处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣优秀教学设计说课稿

我国处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣

教学设计

1、教材分析

《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是高一《政治生活》第三单元第七课第一框内容。本课内容是对学生进行情感态度价值观教育的重要载体，是学生理解民族区域自治制度和宗教政策的前提。学好本课内容可以让学生更好的理解民族区域自治这一基本政治制度并在实践中能够自觉地落实到行动中。因此本课在第七课中有着至关重要的作用。

2、教学目标

1.知识与技能：

学生正确认识我国处理民族关系的基本原则是民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。学生提高查阅资料搜集信息处理信息的能力，增强探究合作的能力和辨证思维能力。

2.过程与方法：

学生通过情景材料分析、探究讨论、交流合作等方式，正确理解我国处理民族问题的基本原则，培养运用辩证唯物主义的观点观察问题，认识问题，评价问题，从而提高分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

学生懂得民族关系与国家前途命运密切相关，提高尊重少数民族加强民族团结的自觉性，增强促进各民族共同繁荣的历史使命感和责任感。

3、重点难点

【教学重点】处理民族关系的基本原则

【教学难点】处理民族关系的基本原则及如何把该原则落实到学生行动上。

4、教学过程

一、课前准备：学生的自主学习、自主探究学习预案（知识储备)

1.学生准备：

（1）回顾初中学习过的民族概况、民族分布特点等知识，汇总历史学科中学过的中华民族发展过程中，各少数民族在经济领域、文化领域、抵御外敌入侵等方面所作的重要贡献。

（2）了解我国少数民族的服饰、风俗习惯和民族风情。

（3）了解我国人民币上少数民族人物头像及文字。

（4）搜集民族平等原则表现的资料。

（5）搜集国家为加快少数民族地区经济社会发展所采取的措施。

2.老师准备：

布置学生的准备工作，深入了解学生准备情况，以备课之需。

【导入】

情景设置，感受生活

以歌曲《爱我中华》导入新课，通过宋祖英演唱的歌曲《爱我中华》，体会其中的歌词，知道我国各族人民的共同心声是团结友爱、和谐共处。继而引出本节课的学习内容。

【设计意图】：歌曲不仅能引出课题，还能活跃课堂氛围，激发学生学习新知识的强烈动机。

活动3【活动】

情景分析，理解生活

二、课中教学：以学生自主探究和合作探究为主，教师适时引导

【欣赏音乐，思考探究】：

1.歌曲反映了我国目前怎样的民族状况？

2.从歌曲中我们感受到我国民族之间形成了怎样的关系？

3.我国为什么会形成这种新型民族关系？

4.我国如何才能进一步巩固和深化这种民族关系?

【教师设问】：好，刚才听了歌，那么大家注意没有，他的歌词：56个星座，56枝花，56个兄弟姐妹是一家。这个歌词反映了我国目前怎样的民族状况？

（多媒体播放歌曲，屏幕展示各少数民族图片，介绍我国少数民族的概况）

【学生欣赏一思考一讨论一回答】

【教师总结】：（一）我国的民族概况：我国有56个民族，除汉族外，我国有55个少数民族。我国是统一的多民族国家。

【设计意图】：目的是让学生知道我国是一个多民族的统一国家。通过音频导入，提高学生学习的积极性和主动性，同时引导学生重视阅读课本以及阅读方法培养。

【教师设问】：从歌曲中我们感受到我国民族之间形成了怎样的关系？我国为什么会形成这种新型民族关系？

【学生阅读一思考一探讨一整理一评价

】

【设计意图】：培养学生自我检测的能力，在师生、生生互评的过程中，体验合作、分享、尊重、互惠的意义。

【教师总结】：

（二）、社会主义新型民族关系

1、社会主义民族关系的内容：平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系

2.社会主义新型民族关系形成原因：新中国成立后，我国铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源。

【教师设问】：我国如何才能进一步巩固和深化这种民族关系?

（三）我国处理民族关系的原则

1、民族平等

【创设情境】：图片展示，并思考这些材料分别说明了什么?

(1)少数民族代表出席十二届全国人大三次会议。

(2)人民币上少数民族人物头像及文字;

(3)西藏和平发展60年成就展。

【学生阅读一思考一探讨一概括】

【设计意图】：以演绎的方式培养学生的分析归纳能力，师生交流得出民族平等的含义、表现、依据。

【教师总结】：

1、民族平等原则

（1）含义：平等享有政治、经济、文化和社会等方面的权利，平等履行应尽的义务。

( 2 )原因

①法律依据：宪法规定:“中华人民共和国各民族一律平等。”

②理论依据：各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分；

③历史依据：我国各族人民都有对祖国的文明作出了贡献，都是国家的主人。

【讨

论】：民族平等是否意味着各民族之间没有任何差别? 【学生思考一探讨一回答

】

【设计意图】：有意识地暴露了学生在学习中潜在的错误与偏差。教师将探究和诊疗“问题陷阱”的主动权交予学生处理，借助于每个学习小组的合力，组内成员共同参与，角色分工明确，汇报方式独特，基本上达成了攻克“问题陷阱”的目标。

2、民族团结

【创设情境】：多媒体显示视频《拉萨3.14打砸抢烧暴力事件》

【学生活动探究】

: 我们应如何正确看待这一事件?

【学生欣赏一思考一探讨一整理一展示】

【教师总结】：

2、民族团结原则

(1)含义：在民族平等基础上，我国形成了各民族人民和睦相处、友好往来、互相合作、共同奋斗，谁也离不开谁的大团结局面。

(2)维护民族团结的意义。(学生思考一探讨一整理一展示)

①是衡量一个国家综合国力的重要标志之一，是社会稳定的前提，是经济发展和社会进步的保证，是国家统一的基础。

②是我国顺利进行社会主义现代化建设的根本保证，也是实现公民的政治权利和其他权利的重要保证。

【设计意图】：引导学生认清拉萨3.14打砸抢烧暴力事件的性质，让学生明确民族团结的重要性，同时又认识到我国存在破坏民族团结、危害国家统一的因素，更要认识到我国各民族在长期的交往中形成和睦相处、互助合作的关系。强化坚持民族团结、坚持祖国统一的价值取向。

3、各民族共同繁荣

【创设情境】：多媒体展示视频《伟大历程

辉煌成就》

【探

究】：

（1）西藏在哪些方面取得的成就给你留下了深刻印象？

（2）

西藏60年所取得的成就说明我国在处理民族关系时坚持了什么原则？

（3）西藏60年所取得的发展靠哪些力量的努力?

【学生：欣赏一思考一探讨一整理一展示】

【教师总结】：

3、各民族共同繁荣

（1）含义：在民族平等、民族团结的前提下，实现各民族共同发展、共同富裕、共同繁荣。

(2)原因：

①由社会主义本质决定的。

②是国家实现现代化和中华民族实现伟大复兴的必然要求。

【设计意图】：师生交流，引导学生明确民族共同繁荣的含义、理由、重要性，说明我国坚持了民族共同繁荣的原则，理解我国应怎样逐步实现各族人民共同繁荣。

【活动】情景回归，生活践行

（四）巩固社会主义民族关系，我们该做什么

【创设情境，分组讨论】

情景一：你知道哪些少数民族的风俗习惯？对于他们的风俗习惯，你的态度是？

情景二：我们周围可能有一些少数民族的居民或者同学，我们应该怎样跟他们相处？

情景三：东山县与宁夏彭阳县建立对口支援关系，作为中学生我们能做什么?可以做什么?

【学生：思考一探讨一整理一展示】

【教师总结】：

（四）、巩固民族关系，我们该做什么、能做什么

1、观念上：我们应该十分珍惜、不断巩固和发展这种民族关系。

2、履行义务：自觉履行宪法规定的维护国家统一和全国各民族团结的义务。

3、付诸行动：要把巩固和发展社会主义民族关系的责任付诸行动。

【设计意图】：通过创设贴近学生实际的情景，让师生、生生共同交流讨论，使学生感悟到每个人都可以为民族关系的巩固做出贡献，懂得巩固和发展民族关系应该从我做起，从现在做起，逐步自觉承担起巩固和发展民族关系的历史使命。

【板书设计】

处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣

一个国情：我国是统一的多民族国家；

一个关系：平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系

三个原则：平等、团结、共同繁荣。

【教学反思】

1.开展情境式主线教学，提高课堂实效。在本课教学中，本人围绕西藏主题，注意挖掘知识与生活的结合点，积极创设情境，教学主线清晰，情境层层深人，提高了学生理解、运用知识的能力，教学实效性明显提高。

2.充分挖掘多种资源，体现学生的主体性。新课程改革强调课堂教学要“以学生为本”，注重挖掘学生的认知、行为、情感态度价值观等多种资源，并将其与课堂教学相结合。因此，在本课教学中，坚持以学生为主体，引用了社会上发生的热点问题以及发生在学生身边的一些事情，让学生主动参与，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，使学生成为课堂的活动者、思考者和探究者，并感同身受地理解当前我国民族关系的现状及公民应该承担的责任，实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一。