*9 再别康桥优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

再别康桥教学目标（一）知识与目标明确诗歌的意象、意境，以及其对诗歌情感表达的作用。（二）过程与方法了解诗歌鉴赏的一般步骤以及诗歌鉴赏的一般方法，发挥充分的想象去感悟诗歌的意境；通过解读意象去把握诗歌的主旨；欣赏诗歌创作的艺术特色。（三）情感态度与价值观感受诗人与母校、恋人的深厚情感。培养学生感悟、体

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所属课文：*9 再别康桥

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2019-06-26 07:23:00

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学校：葫芦岛市连山区世纪高级中学

*9 再别康桥优秀教学设计

未知

2019-06-26 07:23:00

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关键词：*9 再别康桥优秀教学设计

正文

再别康桥

教学目标

（一）知识与目标

明确诗歌的意象、意境，以及其对诗歌情感表达的作用。

（二）过程与方法

了解诗歌鉴赏的一般步骤以及诗歌鉴赏的一般方法，发挥充分的想象去感悟诗歌的意境；通过解读意象去把握诗歌的主旨；欣赏诗歌创作的艺术特色。

（三）情感态度与价值观

感受诗人与母校、恋人的深厚情感。培养学生感悟、体验的能力，以及对诗歌的热爱之情。

教学重点

诗人独具特色的意象选择

教学难点

赏析现代诗的方法

课时安排

教学设计

导语：古人云“黯然销魂者，唯别而已”于是王维轻拂杨柳吟诵“西出阳关无故人”的千古绝唱；高适在漫天飞雪中用“天下谁人不识君”来诠释离别的豪迈；柳永则将离别定格在“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的永恒凄楚。或许正是因为这一次次的离别，世间万物才变得更加多情，过往的岁月也变成了美丽的永恒。今天就让我们穿越时空，走进一个美丽的地方，感受一种曼妙的哀愁，聆听一场华丽的告别——《再别康桥》。

都说题目是诗歌的眼睛，我们从题目中可以读出什么信息？

一、背景介绍

康桥，即英国剑桥大学所在地，诗人曾游学于此，在康桥度过了他人生中最幸福的一段时光。他有时在葱绿的草坪上，看书或看云；有时在碧波荡漾的康河里划船；有时在星光下听水声......康桥多姿多彩的自然风光，开启了他诗人的性灵；康桥浓郁的文化熏陶，使他走上了浪漫主义诗人的写作道路。在康桥，他一见倾心地爱上了活泼美丽的中国少女林徽因，这一段没有结局的恋情也让他刻

骨铭心。

二、教师范读

三、自由朗读

体会感情，指导语调，自由朗读。

四、鉴赏诗歌

交代意象的意义。并以第二小节为例，思考三个问题。

1、作者选取了哪些意象表达了哪些情感？

2、结合具体语句分析。

3、怎么处理重音、停顿、语速、语调读出这种感情？

五、总结鉴赏方法

通过第二小节的鉴赏、学习，总结方法。

1、抓意象 2、品意境 3、悟感情 4、动情读

并以这样的方法，走进其他小节，鉴赏分析。

六、体会情感变化

作者在回忆和面对现实时，情感有什么变化？

乐—愁—乐

七、再读诗歌

体会情感变化。

结语：如果这节课，徐志摩在你心里投下了长长的影子，那么就去读志摩的诗吧！如果这节课，让你离现代诗更近了一步，那么就去读现代诗吧！让我们一起去寻找生活中的诗与远方！

板书

轻轻的来康金柳青荇、水草

悄悄的走桥夏虫潭

关于本教案的常见问题

Q：*9 再别康桥优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《*9 再别康桥》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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