第三课?把握联系 促进发展教案教学设计导入整理

用联系的观点看问题

教学目标

知识与技能：

1、能识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。

2、能理解系统优化的方法；综合性思维方式。

3、能举出生活中的典型事例，运用相关原理，知道如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，养成综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。

4、能够初步坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既能看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。

过程与方法：

1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，形成分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，初步掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。

2、采用“三个一”授课思路，即教师善于挖掘课程资源，要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实素材、提一个疑难问题，教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。

3、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。

情感态度与价值观：

1、能够初步树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。形成综合性思维，树立合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。 教学资源与工具设计

知识点

1、整体与部分的统一性

学习

目标

理解二者整体与部分统一性

能够运用系统优化的方法进行分析事物

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

B 使用

方式

F 所得结论

能够较易形成感性认识

占用

时间

2分钟

媒体来源

互联网

课件

用网捕麻雀

2、系统优化的方法

幻灯

三个和尚没水喝

G G 能够掌握系统优化方法

3分钟

自制

教学过程

教学活动

教学内容

教师活动

引入新课：

师（问）：黄荃为何无法改动钟馗图

讲授新课：播放：黄荃模仿钟馗图

展示生活中常见的整体与部分的

事例。师引导学生阅读教材P57：

二、用联系的观点看问题

师析：①整体是事物的全局（如中 多媒体显示（内容见注2）

引导学生分析生活中较有影响的典型事例，可知用联系的观点看问题，拓展学生思学生活动

引发学生思考回答：

（略）

设计意图

（一）、坚持整体与部分的统一

华人民共和国、人体、学校、水分子、金牌的获得等），这是从静态来看，即从空间上看；也指事物发展的全过程（如人的一生），这是

维，全面正确地认识事物；

同时为今后学习对立统一规律做好（1）整体和部分相互区别

从动态来看，也就是从时间上看；从数量上看它是一。②组成整体的各个部分并不是胡乱地堆积在一起

铺垫。

○含义不同；

就是一个整体，而是相互联系、有机地统一在一起，即每个部分都会

影响其他部分，进而影响整体。③注意“金牌的获得”和“人的一生”这两种类型的整体形式。

学生思考概括整

展示：《井底之蛙》

体与部分的含义

指导学生

掌握阅读提取有用信息的方法

学生从事探究活动：思考青蛙为何可笑？

使学生更全面准确地认识全体和

部分的含义，为后面学习提供有力保证

教学活动

教学内容

教师活动

○整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同

师析：（1）因为他不懂得捕雀的网虽然由一个个网眼组成，但网中的网眼相互制约地

联系在一起，成为一个整体，因而使网在功能上具备了单个

网眼所不具备的功能。这说明，整体具有部分根本没有的功能。（2）结论参见课文P57。

师引导学生探险究活动得

出如下结论：

学生探究

从古希腊哲学家亚里斯多德和恩格斯谈论手的两句话可知，部分离开整体是无法获得（2）整体和部分的相互联系

的，人身体上的各个器官是构成人的活生生的肌体的组成部分，具有不可分割的的统一性，整体和部分相互联系、密不可分：

它们既有联系，又相互区别。因此，脱离了人的身体的手不能算是人体的一个部分。

为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的一个部分？（课文P57探究题）

充分利用课本资源学习，透过现象看本质。

活动：

（2）根据（1）

问，我们能得出什么结论？

（1）单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到呢？

多媒体显示（见注3）：

学生活动

学生探究活动：

激发学生学习兴趣，启发学生思维。

设计意图

○整体和部分相互依赖；

○整体和部分相互

作用；

○整体和部分的地位在一定条件下是可以转化的。

多媒体显示：《一举而三役济》（内容见注4）

引导学生探究活动得出结

论：

这个施工方案全面考虑了施工的各个环节及其相互联系，

体味中华传统文化智慧内涵，增强民结构合理、关系顺畅，既节约了资源，又大大缩短了工期，实现了整体的最优目标。古人尚能如此，我们更应该自觉地

（3）处理好整体和部分关系

族自信心和自豪感。

学生探究活动：用哲学道理分析一举而三役济的意义？

○应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；

优化结构、协调发展，争取系统目标的最优化。

教师引导学生总结哲理内容，并自主以表演单位按不同等级评价，使学生学习评价方式多样化、科学化。

○同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

媒体展示《田忌赛马》

○（二）、掌握系

学生以小组为单位表演小品或短剧“管中窥豹”，揭示成语所蕴藏的

激发学生兴趣，了解优化系统的重要性。

统优化的方法

师问：1、田忌运用的是什么思维方法？

哲理。

（1）系统和要素的含义及基本特征

2、说说田忌是怎样运用这一方法的？

学生小组讨论，然后回答。

了解系统内优化的重要性

（2）系统的基本特征

探究与争鸣：是否整体的功能总大于局部？

（3）掌握系统优化方法的要求

媒体播放：三个和尚没水喝

让学生明晰本节课的逻辑结构

课堂小结：展示本节课的逻辑结构图。