口语交际：小兔运南瓜教学内容分析

《小白兔和小灰兔》教学设计

第一课时

教学目标:

1.认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”两个字。

2. 图文识字,并能了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、了解文章大意 .

教学重点:

1、图文识字、写字。

2、了解故事内容

教学准备: 生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片

一、激发兴趣,导入新课

这节课老师给你们带来了两位动物朋友。瞧,这是——小白兔,这是——小灰兔。师:帖图,今天我们就一起来学习《小白兔和小灰兔》的故事。板书:“和”

生:齐读课题:26:小白兔和小灰兔

过渡:请大家打开书,翻到116页,快速读文,师相继出示PPT:自读要求:自由读文,争取把课文读正确,读通顺,将圈出的生字新词多读几遍

二、学习新课,检测生字情况

1、生自由读文

2、师出示卡片,生齐:带音拼读卡片(两遍)。

过渡:好!生字掌握得不错,下面我们一同走进课文,看看课文讲了小白兔和小灰兔的一个什么故事?

三、学习新课,了解故事内容,并随文识字

1、师:出示PPT(第一幅图)(仔细看图,图上有谁?它们在做什么)要求说一句完整的话

2、生:汇报 (……)

3、师:那你们认为哪些自然段的内容是写的这幅图?(找一找)

4、生:汇报(2、3)自然段,好!我们就一起把1、2 、3 自然段读一读,师生合作读:师1、生2、3自然段

过渡:老山羊送白莱感谢小灰兔和小白兔,小灰兔和小白兔是怎么说的呢?

5、师PPT句子:男女生分角色读

过渡:师:小白兔要了菜子,小灰兔要了白菜之后它们回家之后又是怎么做的呢?

1、请看图:PPT:出示(2、 3)幅图,哪些自然段图写了这幅图?谁在干什么?

抽生:看图汇报(说一句完整的话)

2、师:我们来看看课文是怎么说的?

(1)出示PPT:小白兔回到家里,把地翻松了种上菜子

生:齐读句子(相机评价学生读音)”

(2)出示PPT:“翻”,抽生读字音(谁来读一读)

(3)师:你是怎样记这个字的? 师引:翻什么?(引导扩词)

生:齐读词语

(5)师:PPT图:翻地(师:谁在翻地,也就是用铁锹把地翻松。出示PPT:把地翻松(引导说“把”字短语) 师:把白菜吃完,“把地翻松,把什么怎么样?

生汇报:把……

过渡语:小白兔把地翻松、他还做了什么,接着看:

1、师:出示PPT:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。抽生:读句子。

2、师:你们是怎样记"浇"的?出示字卡编儿歌,(并随机点名给生字组词)。引导:有水是“浇”,有火就是——烧。日出天明就读"晓"并小结识字方法:像这样由一个字引出一串字来编儿歌也是一种很好的识字方法)

3、师PPT"施":这个字怎么读?你是怎么记的?

生:汇报。引导:出示:ppt:比较"拖与施"

生:齐读词语。小结识字方法:(换偏旁识字也很好)

4、师:PPT:“肥”引导识字方法(看图识字) (生自由扩词)

过渡:小白兔整日忙着种白菜,可是小灰兔又是怎么做的呢?

1、师出示PPT:他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。抽生:读句子

2、指名读"饿"字,你认识它的哪一部分?师拓展:没有东西吃就“饿”,东西吃不下,就“饱”了。相继出示PPT"饿"反义词(饱)他们都有一个饣字旁,并小结识字方法(找反义词识字也很好)

过渡:下面我们再来看看小白兔和小灰兔是怎么做的?

生:齐读:描写小白兔和小灰兔的句子(PPT)

师叙:两种不同的做法,又是什么样的结果呢?

师:PPT句子:这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。

1、抽生读句子:强调“候”读第四声,但在这里应读轻声,同时,生:齐读词语

2、出示PPT:挑”:“这个字读什么?抽生读音。你是怎么记住这个字的?生:汇报

3、师:很不错的识字方法,我来考考你们,我说字形,你们组词(合作读词

4、师出示PPT图,学习“担”:看!这根又长又扁的叫扁担,扁担两头挑着的白菜叫一担白菜,两头挑的大米就叫一担大米,挑的是苹果叫…(生答)两头挑的玉米叫⋯(生答) 5、师出示PPT句子,齐读:这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。过渡语:小灰兔吃完白莱又去要白菜,而小白兔却有吃不完的白菜,小灰兔奇怪地问:出示PPT:男女生分角色读两人的对话

我会写“拉和把”

师叙:好!孩子们,刚才你们在课堂上表现都很棒,下面我给你们又带来了两个"我会写"的朋友:

1、观察这两个字,你有什么发现?

都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽

2、重点指导“扌”的写法:(1)横要往右上斜,(2)竖钩要写在横的右半部分(3)提的倾斜度要大一点,不要写得太平。

3、观察书写(动画)

4、指导写“把”:重点是右半部分。