第一节 旅游资源的分类与特性10分钟试讲教案

人教版•高中地理选修3：旅游地理

2.1旅游资源的分类与特性

佛山市顺德区李兆基中学

赖小云

[课标解读]描述旅游资源的分类与内涵

[教学内容分析] 旅游资源的分类与特性是人教版普通高中地理选修课程《旅游地理》模块的第二章每一节的内容。课标指出旅游资源的分类是为了人们更好地理解旅游资源的本质，合理地、可持续地开发旅游资源。所以，本节内容从认识旅游资源内涵与特性的学习目标出发，所选择的学习内容应当具体表明旅游资源是具有旅游吸引力、并能在旅游活动中加以开发利用的事物和现象。

[学情分析] 旅游活动日趋大众化的今天，学生对于旅游非常感兴趣。本课教学对象是高二文科班的学生，学生思维比较活跃，参与较高，对课外知识较感兴趣；并且他们是最后一届高考3+3模式的文科生，旅游地理还是高考的选做题之一，所以，本节课尽量做到融知识与情感、兴趣与审美于一体，促进学生燃起地理学习兴趣，养成旅游爱好，形成文明旅行等方面都有重要的作用。

[学习目标] 1．概括旅游资源的内涵和特性。

2．区别自然旅游资源与人文旅游资源。

[教学重难点] 重点：旅游资源的内涵、分类、特性。

难点：旅游资源的特性。

[教学方法]启发式教学、自主学习、合作探究

[教学过程] 图片导入：

辨一辨：四幅图片哪些景观属于旅游资源?

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合作探究1：旅游资源的内涵

学生抢答：

(1)云冈石窟、黄山、农民收割玉米这些地理事象都属于旅游资源吗？(

) (2)海市蜃楼属于旅游资源吗？(

) 知识卡片1

合作探究2：旅游资源的类型

知识卡片2

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不同类型的旅游资源欣赏

[学生抢答] (1)北京故宫从一开始就有旅游价值吗？(

) (2)所有旅游资源都是与地球、人类社会同始终的吗？(

) (3)旅游资源能够永远地重复使用吗？(

) 合作探究2：旅游资源的类型

阅读材料，探究下列问题。

材料

我们伟大的祖国幅员辽阔，山河壮丽，历史悠久，文化灿烂，可供游览的风景和名胜古迹不胜枚举。无论是泰山日出、长江三峡、黄山奇峰、桂林山水，还是万里长城、北京故宫、敦煌石窟、布达拉宫，以及北京世纪公园、深圳锦绣中华，无不令人心驰神往，流连忘返。

上述材料体现了旅游资源的哪些特征？

多样性、非凡性、可创造性。

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课堂小结

课堂练习

1、科罗拉多大峡谷每年都吸引很多游客前来游览，就是因为其 A．多样性 B．非凡性 C．可创造性 D．永续性

2、深圳

“锦绣中华”的修建，说明旅游资源具有

A．多样性 B．非凡性 C．可创造性 D．永续性

3、下列事物和因素属于旅游资源的是

①“嫦娥二号”发射基地

②磁悬浮列车

③木星美丽的光环

④爱斯基摩人的雪屋

A．①② B．②③ C．①④ D．③④

4、关于旅游资源特性的叙述，正确的是

A．所有的旅游资源都具有可创造性

B．所有的旅游资源都具有巨大的经济效益

C．旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力就越大

D．旅游资源是可以反复使用的，并且使用次数越多其价值就越小

永定土楼是典型的客家民居，它是用生土夯筑而成，依山偎翠，错落有致。土楼遍布该县的每个乡村，它们布局合理，与大自然和谐融为一体，构成了神奇、画卷。据此回答7～8题。

5-6题。

古朴、壮观、美丽的画卷。据此回答第

5.永定土楼反映了当地自然环境的特点是（ ）

A.

气候寒冷，多大风天气 B.地形平坦，森林茂密 B.

河流稀少，水源匮乏 D.土质黏重，降水较多

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6.

客家土楼按旅游资源的分类应属于（ ）

A.

地文景观 B.生物景观 C.水域风光 D.建筑与设施

参考答案：1.B 2.C 3.C 4.C 5.D 6.D

[教学反思] 这节课相对简单容易理解，学生对旅游也感兴趣，有话可说，教学中要充分给与学生表达的机会，也要给与充分的评价，充分展示生生互动、师生互动。

这节课应该着眼于培养学生的“区域认知”和“人地协调观”。学科核心素养培养的主阵地在课堂，对应课标要求，结合教学内容，创设问题情境，选取大量优美的自然和人文旅游景观图片，让学生自主学习、合作探究，理解旅游资源的内涵、分类与特性，让学生了解不同区域的旅游资源，理解文明旅游、保护旅游资源的重要性，从而形成人地协调观。

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