民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度主要内容及教案内容

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单元（章节）课题

第七课 我国的民族区域自治制度及宗教政策

本节课题

第二框 民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度 第一课时

理解我国处理民族关系的基本原则阐述我国民族区域自治制度是符合我国国情的一项课标要求

基本政治制度；能用实例说明我国民族区域自治制度的优越性。

知识目标：

1、识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。

2、明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。

3、理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性

能力目标：

1、从材料﹑视频中提取﹑筛选有效信息的能力。

2、将不同学科知识综合起来，提高综合运用知识的能力。

情感、态度与价值观目标：

理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。

【学情分析】我们的学生生活在汉族地区，受到实际情况和生活阅历所限，对少数民族地方实行的区域自治知之甚少。本课理论性强，距离学生生活较远，学生理解本课内容有一定难度。

我国是统一的多民族国家，国家统一领导下的民族区域自治制度有效的保证了各民族人民和睦地生活在统一、安定、繁荣的大家庭中。我国的宗教政策引导者宗教与社会主义社会相适应。

本科内容可以让学生多发挥，教室采用情景导入法.活动探究法.启发教学法开展教学

1、教学重点：民族区域自治制度的含义

2、教学难点：民族区域自治制度的优越性

民族区域自治制度

学案.

PPT、练习册、

教学过程

环节

学生要解决的问题或任务

一、【课前准备】

教师查阅搜集整理资料，设计制作课件。学生预习本课，搜集西藏自治区政治、经济、文化、社会发展状况及风俗习惯等具体资料。

二、【教学过程】

学生活动：时政播评

导入新课：五十六个民族，五十六朵花。通过上一节课的学习，我们教师教与学生学

围绕“什么是民族区域自治制度？”请同学们带着以下问题阅读教材。

1、什么是民族区域自治制度？

学生活动：阅读自主探究（P76-77）

导学问题：含义（重点）？自治地方？自治机关？自治权？

学生逐一回答，朗读。民族区域自治相关概念文字不多，但是内涵很

教师个性化修改

三维目标

教材分析

学情分析

教学重难点

提炼的课题

教学手段运用

教学资源选择

活动

导入

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知道了我国处理民族关系的原则是什么？（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣）我国成立了五个自治区，五个自治区的名称是什么？（西藏、内蒙古、广西、宁夏、新疆）那么这些地方与其他地方最大的不同是什么呢？

我们今天讨论的话题：第七课

第二框

民族区域自治制度

展示学习目标。围绕两个核心问题进行探讨：

核心问题一：什么是民族区域自治制度？

核心问题二：为什么要坚持民族区域自治制度？

丰富。继续深入解析。

继续分步设疑，引导学生思考、交流、讨论问题:

学生回答。教师归纳解析。

（1）含义(重点)

──是指在国家统一领导下，各少数民族聚居地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。（使少数民族人民当家作主，自己管理本自治地方的内部事务）

概念解析：

①前提：国家的统一。是在国家统一领导下的自治。

②范围：少数民族聚居地方。不是少数民族居住地。

③核心：是设立自治机关，行使自治权。

（2）民族自治地方──自治区、自治州、自治县（旗）

我国在少数民族聚居的地方实行民族区域自治，设立自治机关，行使自治权。民族自治地方：5个自治区、30个自治州、121个自治县（旗）。民族自治地方面积已占全国总面积的64%，实行民族区域自治的人口占全国少数民族总人口的75%。陕西省没有自治州和自治县。

拓展阅读：你知道吗？民族自治之最。

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学生自主探究：

①民族区域自治就是少数民族地区人民自己管理自己吗？

②是不是所有有少数民族的地方都实行自治呢？为什么？

③目前我国已经建立了1272个民族乡（镇），这些民族乡（镇）都是我国的民族自治地方吗？

④自治机关与一般的地方国家机关有什么不同？西藏自治区高级人民法院、人民检察院、公安厅是自治机关吗？

⑤拓展延伸：联系学过的“一国两制”内容，比较民族自治区和特别行政区异同。

探究活动二

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拓展阅读：民族自治地方的三种类型

（3）自治机关──自治地方的人民代表大会和人民政府

（享有一般地方国家机关职权的同时，享有和行使自治权）

学生活动：思考西藏自治区政府与陕西省政府区别联系，进而突出其双重性地位。

（4）自治权-----民族区域自治制度的核心内容

含义：自治机关根据地方实际情况贯彻执行国家法律，政策，自主地管理本民族自治地方内部事务的权力。

课堂检学案62页填空、63页的12题.65页123 测内容

课后作业布置

预习内容布置

练习册十八

第七课

第三框

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