民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度多媒体教案及点评

《7.2民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》

学校名称

教学对象

课程学时

教学内容

教学内

容分析

辽宁省北票市高级中学

高一学生

1 执教教师

所属学科

教材出版社

郭静

政治

人民教育出版社

7.2民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

民族区域自治制度是我国的基本政治制度。新中国成立以来，我国各族人民形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。教材介绍了我国少数民族聚居的地方实行民族区域自治，以及实行民族区域自治制度的客观必然性和优越性，增强学生维护民族团结的意识。

知识目标

能力目标

民族区域自治制度的含义、必然性、优越性；

学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断提高分析问题、解决问题的能力；

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学方法

教学手段

情感态度与理解并拥护我国民族区域自治制度，勇于承担坚持和完善这项制度价值观目标

的历史责任。

民族区域自治制度的含义

民族区域自治制度的优越性

讲授法、小组合作探究、三维互动

多媒体辅助教学

设计意图

激发兴趣

启发思考

让学生明确本堂课任务

检查学生预习情况，激发学习兴趣

明确理解民族区域自治制度的含义，注意分清易错易混点，激发学生兴趣

引出民主区域自治制度的必然性

学生活动

看图片，思考是哪个民族？

学生读

每个学习小组派一名代表回答

学生填写表格

学生抢答

学生看书回答

教

学

内

容

一、新课导入

展示内蒙古自治区成立70周年图片。

1947年，中国共产党根据内蒙古地区的实际情况，创造性地运用马克思主义的民族理论，建立了我国第一个省级少数民族自治区——内蒙古自治区，开创了内蒙古历史的新纪元。今年是内蒙古自治区成立70周年，70年来，自治区各族人民坚持民族区域自治制度，经济社会各项事业蓬勃发展，实现了各民族共同繁荣。

二、讲授新课

1、展示学习目标

2、课堂活动一：“知识找你妹”必答关：选词填空

3、讲解“民族区域自治制度含义”，分解成五部分：

自治前提：国家统一领导下

自治范围：各少数民族聚居的地方

自治地方：自治区、自治州、自治县

自治机关：自治地方的人民代表大会和人民政府

核心内容：自治权

4、课堂活动二：抢答关：判断对错

5、展示图片和文字

“解决民族问题中国采取的不是民族共和国联邦的制度,而是民族区域自治的制度。我们认为这个制度比较好,适合中国的情况。

——邓小平

我国的民族区域自治制度是国情的必然选择，是由我国的历史特点和现实情况决定的。

6、课堂活动三：分组合作探究

材料一：实行民族区域自治，符合历史发展趋势，尊重了藏族人民感情，凝聚了各民族思想共识，把民族团结和国家统一作为各民族最高利益，各族人民之间相互了解、相互尊重、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽那样紧紧抱在一起。

材料二：西藏经过民主改革，特别是实行民族区域自治制度以来，焕发了前所未有的生机和活力，走上了与全国同步发展的轨道。实行民族区域自治，把国家统一领导与西藏人民当家作主、地方自治有机结合，藏族同胞更加自觉地担负起捍卫国家统一、维护边疆稳定的光荣职责。

材料三：按照宪法规定，西藏自治区自成立以来，先后6任（含现任在内）自治区人大常务委会主任和7任（含现任在内）自治区人民政府主席均为藏族公民担任。此外，还有一批西藏的藏族和其他少数民族公民直接参与管理国家事务,有的还在中央国家机关担任领导职务

。

材料四：2015年西藏全区实现生产总值（GDP）1026.39亿元，比上年增长11.0%。

全部工业实现增加值69.88 亿元，比上年增长13.3%。

全年完成地方财政收入175.83亿元，比上年增长7.8%。全部金融机构本外币各项存款余额3671.22亿元，比上年末增长18.8%。全区居民人均可支配收入12254元，增长14.2%。

请同学们结合材料分析民族区域自治制度的优越性

7、课堂小结

三、课堂练习

课堂活动四：终极关卡

学生做练习，分组讨论，将本组成果展示在黑板上，教师公布答案，小组之间答疑。

四、你还有什么疑问？

比较民族区域自治与特别行政区自治的异同点

学生小组内合作探究，直观形象理解民族区域自治制度的优越性，培养学生合作学习的精神，锻炼学生的口头表达能力和总结归纳能力

让学生从总体上把握本课知识

巩固新知

拓展知识

小组合作讨论

每组派代表回答

学生总结

学生分组讨论，展示成果，小组间质疑答疑

讨论回答

《7.2民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》

教学设计

政治组

郭静