第二节 人口合理容量教案和学案内容

1.2人口合理容量课堂教学设计

课题：1.2人口合理容量 班级：高一文科 教研组：高一地理组 课时

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第1课 主备： 协备：

审核人： 高一地理组 编号：

一、课标要求：说出环境承载力和人口合理容量的区别

二、三维目标

（一）知识与技能

1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念

2．了解和理解全球人口容量估算与前景

3．了解和理解我国环境人口容量估算和前景

（二）过程与方法 1．运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在关系

2．通过读图分析，使学生了解世界和我国的环境人后容量如何估计

3．结合我国当前严峻的人口、资源、环境优势，进一步人士计划生育和环境保护的重要性

（三）情感、态度与价值观 1．培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法

2．树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识

三、教学重点与难点

教学重点：

1、环境对人口的限制性

2、环境承载力中的人口规模和人口合理容量的差别

3、人口容量的三个特点

教学难点：

环境承载力与人口合理容量的区别

人口容量的三个特点

四、教（学）具准备：

地理教材、导学案、多媒体

五、教学活动设计

1、自主初学

学生行为：

通过阅读教材完成自主学习单

1、人口爆炸的提出

2、如何理解环境的限制性

3、找出人口合理容量、人口容量、环境承载力的概念。

4、人口容量的三个特点

2、课前三钟

学生：小组长收集自主学习疑点展示在黑板上

教师：观察疑点构思解决问题的方法

3、学生展示、

学生: 第一小组发言人：展示本小组自主学习的问题

第二小组发言人：展示本小组自主学习的问题

第三小组发言人：展示本小组自主学习的问题

师： 哪组同学能帮第三小组解决这个问题

4、独立学习

独立完成能力提升单

活动一： 地球的流水“账”

70.8%：地球上水覆盖的面积。

2.5%：全球水资源中可饮用的淡水比例。

0.26%：人类能利用的江河湖泊及地下水占淡水总量的比例。

65%：约65%的水资源集中在不到10个国家，而约占世界人口总数 40%的80个国家和地区却严重缺水。

11亿：目前全球有11亿人生活缺水。

死亡数百万人：联合国调查显示，全世界有数百万人死于饮水不洁所引起的疾病。

为什么世界上许多国家和地区正面临着淡水资源不足的危机？

活动二：探索土地资源的生产力对人口数量的影响

活动三：根据以下两段材料区别环境人口容量和合理人口容量

材料一：20世纪80年代后期，中国科学院开展了我国土地资源生产能力及人口容量的研究工作。从土地资源的生产能力估测，全国耕地面积保持1.23亿公顷，播种面积1.93亿公顷，粮食总产量8.3亿吨，若以年人均消费粮食500千克、550千克和600千克三个方案测算，我国耕地面积可承载人口的极限分别为16.6亿、15.1亿、13.8亿。最多能养活16亿人。

材料二：一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行分析，预测我国的人口容量为8亿－9亿人。如保证人民能获取所需营养，我国人口应控制在10亿之内；如果按照美国的消费水平，我国人口大致应控制在7亿之内。

问题：

1.材料一是指 容量；材料二是指 容量。

2.提高我国合理人口容量的措施有哪些？

活动四：读中国人口密度图，结合影响合理人口容量的因素——资源、自然环境、地域开放程度、人口的消费水平、科技发展水平等分析中国人口密度东西差异的主要原因。

（1）设计意图：通过材料分析提升能力

（2）活动设计：独立思考，合作分析

5、合作学习互评

（1）独立学习

（2）合作讨论

（3）学生展示

6、德育、知识双升华

教师引导学生总结出下面内容

智：1、人口爆炸

2、环境的限制性

3、环境的承载力、人口合理容量、人口容量区别

德：

树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识

7、布置作业

基础、荣誉作业单、下节课自主初学单

8、课后反思