10 升国旗第一课时导学案

《升国旗》教学设计

广州市海珠区同福中路第一小学李嘉怡

【教材解读】

《升国旗》是“识字二”中的第五篇课文,它是一首儿歌。全文由3个词语和5句话组成,描写了小朋友举行升旗仪式的场面,表达了同学们对国旗的尊敬和对祖国的热爱。三个词语具有意义联系,可以连成一句话:“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌分5行,五句,共41个字,短小精悍,有叙述,有抒情,凝练地传达了国旗的知识,升旗的庄重,充分地表达了爱国的情感。

课文配有一幅插图,画面描绘的是一群穿着白色上衣、蓝色小短裤、佩戴红领巾的少先队员,正整齐有序地站立在国旗下,注视着迎风飘扬的五星红旗,庄严肃穆地行队礼。虽然这一幅画简单易懂,但也简洁形象地让我们了解了基本的升旗礼仪,直观地向一年级刚入少先队的小学生传达了在升旗仪式上作为一名中国人、少先队员应该做的基本的升旗礼仪。

根据新课标对第一学段的目标要求“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”,一年级的课文就是识字的文本,因此,课文的教学重点仍应该是“识字与写字”和“正确朗读课文”。

本课有11个生字要求认读,4个要求会写。在这11个生字中,“中、国”两个字在生活中很常见,在之前的识字调查中,班上的学生都认得这两个字,因此可以采取“再认”的方式认读,同时也可以渗透多种识字方法。学习生字更重要的是将字的音、形、义结合起来,先借助拼音读一读,再用字组词,然后根据字形记一记,如“羊+大”组成“美”,“王+口”组成“国”等。同时,“识字”

单元在会认字的学习过程中,让学生认识一些偏旁,本节课就要求学生认识国字框和绞丝旁,可在让学生了解这两个偏旁后顺势迁移,尝试让生活识字多的学生回忆生活中或学习中认得的含有国字框或绞丝旁的字,也可以直接呈现,让学生积累生字。同时,可以让学生接触合体字的表意功能,如绞丝旁的汉字的本意均与丝线、纺织、布匹有关。以此帮助学生用自己的办法识记汉字,同时也让基础扎实、认字多的学生进行汉字的归类,更利于识字。

在识字、拼读拼音的基础上,应让学生自己尝试朗读课文。采用“跟读”、前后句“接龙读”的方法,帮助学生将句子读正确、连贯。在正确、连贯地朗读的基础上,引导学生运用多种方法朗读课文。

【学情分析】

通过汉语拼音及前面9篇课文的学***部分学生基本能拼读和认读音节、生字,但个别学生的拼读、认读能力还是比较弱,因此要充分利用课文全注音的有利条件,复习巩固提高学生的拼读、认读能力,让学习慢的学生也能通过课文的学习达到巩固复习汉语拼音的效果。

虽然在前面的识字学习中已经运用了一部分的识字方法“加一加、减一减、反义词、换一换、联系生活”等,但不够牢固、熟练。因此,在教学过程中可引导学生用不同的识字方法进行识字,顺应儿童活泼、好动的心理,结合学生的生活实际,创设各种有趣的情境,帮助学生有趣地识字,让学生体会学习语文的快乐。

【教学目标】

1.通过归类识记等方法,认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”等4个生字。

2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义,知道升国旗是一种庄重的仪式,要立正敬礼,懂得要尊敬国旗,热爱国旗。

【教学重点】

正确朗读课文。通过归类识记等方法,识记生字。

【教学难点】

在读中理解国旗的含义,懂得尊敬国旗、热爱国旗。

【教学安排】两课时

【第一课时教学目标】

1.通过归类识记等方法,认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”两个生字。

2.正确、连贯地朗读课文。

【第一课时教学过程】

一、图片导入,揭示课题。

导入:(出示图片)同学们,图片中的那一群小学生在干什么呢?(升国旗)今天,我们来学习一篇新的课文——《升国旗》。(齐读课题)

【设计意图:升国旗仪式对已上课2个多月的一年级学生而言并不陌生,因此我通过出示课本的插图,再现学生升国旗的熟悉情景,从而引出课题《升国旗》,简洁明了。】

二、初读感知,读准字词。

1.借助汉语拼音,自读儿歌。

2.圈出儿歌中的生字,并自己尝试拼读生字。

3.请小老师领读生字,强化易错难读字“升、中、么”,全班齐读生字。

4.与同桌一起认读词语:中国、国旗、五星红旗、升起、国歌、多么、美丽、立正。请最佳同桌领读,全班跟读。开火车读词语。

【设计意图:1.让学生自主借助拼音自读儿歌,旨在引导学生把汉语拼音学以致用,得以巩固。2.用圈生字的方法初步识记生字,更可以培养学生养成圈生字的好习惯,同时可以提醒学生在日后朗读课文的过程中重点留意生字,以达到复现生字、巩固学习的效果。3.通过与同桌合作学习拼读生词的方式,激发学生的学习热情,鼓励拼音基础薄弱的学生积极参与并体会拼读的乐趣。】

三、抓住特点,多种方法识字。

1.结合偏旁识字,识记“国、红”两个生字。

(1)学习新偏旁:国字框、绞丝旁。(简单讲解1:在古代,把国家称作城池,城池都有高高的围墙,“国字框”就相当于围墙,表示领土,不能随意进入。比如“圈”字,国字框就代表那个圆圈,圈着不能出来。你还能想到哪些字是有国字框的呢?园、圆、四、田、回)(简单讲解2:绞丝旁与丝线、纺织、布匹有关,“红”有把布染成红色的意思。你还能想到哪些字有绞丝旁的呢?纸、线、绿、组、结)

(2)组词。

2.巧妙识记“升、旗、中、歌、起、么、美、丽、立”9个生字。

(1)动作演示识字,识记“起”。

(2)故事识字,识记“开”。(“开”字宝宝戴着帽子高高兴兴地出去玩,谁知太阳太大了,于是他把帽子一斜,没想到却变了个样儿,成了“升”字宝宝了。)

(2)一字组多词识字,识记“旗、中、歌”字。

(3)熟字对比识字,识记“么”。

(4)字理识字,识记“美、立”。(“美”字形像一个人头上戴着羊角或羽毛之类的装饰物,打扮得非常美丽。因此,古代的人就把“美”字写成这样了。大家还记得孙悟空头上的那两根羽毛吗?(出示图片)孙悟空自从带上了有羽毛的帽子后就自称“美猴王”;而我们现代人就把这种美运用到帽子的设计上,你瞧,

是不是美呀?(出示图片),所以,“美”字就这样来的啦!“立”字字形就像一个人两腿分开,直立在地上。)

(5)看图找字,识记“丽”。

3.游戏复现,巩固识字。

【设计意图:运用多种方式识字,旨在给学生渗透两个意识:生活处处都能识字,培养学生养成在生活中识字的好习惯。2.鼓励学生利用多种识字方法识字,鼓励发散思维,一字组多词,拓宽词汇量。同时,故事识字可以激发学生的学习积极性,体会汉语言文字的美妙。】

四、引导观察,指导书写“中、五”。

1.读准字音。

2.组词。

3.生观察,说笔顺,师范写。(写“中”字是,“口”要写得宽扁,竖写在竖中线上,穿过扁口,上短下长;写“五”字要注意笔顺,笔顺依次是横、竖、横折、横、竖向笔画都要微微左斜,斜度基本相同,所有横向笔画之间等距。)

4.两字对比“竖”笔画。

5.学生静心5秒,观察生字,在书上描红,练写,教师巡视指导。

6.展示评价。

【设计意图:“中”、“五”的“竖”笔画在书写时可以进行发现对比,找出需要注意的地方。观察生字,让学生养成观察笔画在田字格的位置的好习惯,把字写正确。同时培养学生读贴的习惯与能力,从而达到授之以渔之效。】

五、课堂小结,课外延伸。

这节课我们一起认识了这一课的生字宝宝,今天放学的时候,认真观察一下,你还在什么地方见过这些生字宝宝?

【第二课时教学目标】

1.复习“升、国、旗”等11个生字,“中国”等八个词语。

2.会写“立、正”两个字。

3.正确、流利地朗读儿歌。理解国旗的含义,懂得要尊敬国旗,热爱国旗。【第二课时教学要点】

一、复习生字词,正确、流利地朗读儿歌。

二、品读儿歌,理解体会国旗的含义,并了解升旗仪式的基本礼仪。

三、指导书写“立、正”两个字。

四、课堂小结,巩固延伸。