识字8 鸟 隹 月教学设计实例

识字8

设计者:南京高淳区砖墙中心小学夏玉珍

教学目标:

1.学会本课的生字,能读准“雕、朦、胧”。会写“雕、雁、朗、胸”。

2.认识“鸟、隹”,知道含有这两个偏旁的字一般都与鸟类有关。认识“月”,知道“月字旁”含有“月”与“肉”两个意思。

3.激发学生学习汉字的兴趣和热爱语言文字的思想感情,培养识字能力。

教学重点难点:

重点:了解“鸟、隹、月”三个偏旁部首和生词的关系,识记本课生字。

难点:利用图画与词语之间的理解词语,使学生不仅能识记词语,还能理解词语所表达的意思。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、自学生词,探究发现

1、学生借助拼音自由朗读生词,要求读正确字音,词儿连读。

2、生自由练读。开火车读,相机正音。

3、再读词语。说说这些词语的读音有什么特点。引导学生朗读感受词语不同的韵脚。

4、师范读词语。分小组读,生齐读,读出音韵美和节奏感。

二、学习与“鸟”“隹”有关的词语

师:小朋友们,鸟是我们人类的好朋友,在自然界中生活着各种各样的鸟。

1、出示图片词语:乌鸦海鸥杜鹃(生读词语。)

2、你认识这些鸟吗?学生结合生活经验介绍。

①出示海鸥图片:(听叫声)听,它来了。这是哪位鸟朋友?(生齐读:海鸥) 我们在什么地方能见到海鸥?(大海)海鸥有一对长长的,强而有力的翅膀,才能在波涛汹涌的大海上自由的飞翔。齐读。

②出示杜鹃图片:看,这是谁,它站在哪里在干什么?相机教学“杜”左边是“木”

字旁。和“肚”作比较。

杜鹃还有一个名字——布谷。春天的时候,杜鹃“布谷布谷”地叫着,就好像在呼喊春天的到来。请你来喊喊这快乐的杜鹃呢,指名读词。

过渡:树林里可不止这三种鸟,瞧,又有三只鸟来和同学们见面了。

3、出示图片词语:麻雀老雕大雁

谁愿意来和它们打招呼?一起来读读这些词语。

①老雕是一种大型的、凶猛的鸟,视力很强,有很锋利的爪子,能捕食山羊、野兔等。指名读,齐读。

②你有什么和大雁有关的知识想和同学们一起分享的?(相机补充:大雁是一种候鸟。秋天来临,成群结队的大雁排着整齐的队伍飞到温暖的南方去。)③比较学习“雕”“雁”。练习扩词。(师补充:“雀”由小和隹组成,麻雀就是一种小的短尾巴的鸟。)

4、刚刚我们一起认识 6种鸟,去掉拼音,还认识吗?我们开火车,再来认一认他们。

5、同学们,读了这两行词语,你有什么发现?

(第一行的“鸦、鸥、鹃”都带有“鸟”字旁,第二行的“雀、雕、雁”都带有“隹”字旁。)

6、学生比较“鸟”和“隹”。

(1)投影演示“鸟”和“隹”的演变,你发现了什么?

(2)想一想:它们都是鸟,为什么有些是“鸟字旁”,有些是“隹字旁”呢?学生自由发言。

师小结:“鸟”和“隹”的象形字都是由一只飞翔的小鸟演化而来的,所以这两个字的意思是一样的,带有这两个偏旁的字大部分都与鸟类有关,而带有“隹字旁”的字特指短尾巴的,而带“鸟”字旁的字一般是长尾巴鸟,

三、自主学习与“月”有关两组词语

过渡:有时一个偏旁却包含两个不同的意思。下面我们就来认识这个偏旁和含有这个偏旁的词语。生自主学习“月”字旁和两组词语。

1、出示:明亮、晴朗、朦胧

①学生个别读。注意读准“朦、胧”是后鼻音。

②借助图画想象。请仔细观察,再说一说。先在小组中交流再全班交流。

“朦胧”是什么意思?(月光不明,指看不清楚。)学生一边读一边想象夜晚月光下的景物。(指名读、男女生分别读)

2、出示:弯腰、踢腿、挺胸

①图片上的人在做什么?你能跟着做一做吗?学生做踢、弯、挺的动作。

②指名读,全班读词。

3、比较两行词语,说说这些词语分别与什么有关?

小结:“明、朗、朦、胧”中月字旁与月亮有关;而“腰、腿、胸”是与肌肉有关。

4、诵读词串,拓展延伸

①整体出示词语。学生多种形式练读。练习背诵。

②还有哪些字也带有这些偏旁?鼓励学生运用今天学到的方法搜集认识更多的字。

四、识记字形,指导书写

1、出示生字:雕、雁、朗、胸

2、你有什么办法记住它们呢?在写的时候要注意什么?

雕:“隹”有四横,间距相等。学生练习书空笔顺。

雁:学生比较两个“亻”高矮。

3、朗、胸

学生观察比较左右两个部分宽窄变化。

朗:月字旁在右边和左边等宽。

胸:月字旁在左边要窄一些。

4、师范写生字,生描红、临写。注意正确的书写姿势。