6 最佳路径教学设计及教案分析

最佳路径

如东县实验小学陈建平

教学目标:

1、能正确流利有感情地朗读课文,引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

2、培养学生的想象、语言表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。

3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

教学重点、难点:

紧扣“大师”,通过指导学生自主读书,讨论交流,从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。

教学过程:

第一课时

一.复习导入

1、字词万花筒

格罗培斯地中海海滨

漫山遍野定稿催促任其选择拐入启发有宽有窄踩出焦躁吆喝

2. 回顾课文内容

上节课,我们学习了课文的第一部分,初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯,对他的工作精神十分敬佩。还记得格罗培斯大师有着哪些令人敬佩的工作精神吗?(一丝不苟、精益求精、追求完美……)请一位同学写到黑板上,其他同学看她写得对不对。

通过互联网搜索,大家一定搜索到了许多关于格罗佩斯大师的介绍,现在请你选择你感兴趣的方面简要介绍格罗培斯大师。

(学生整理一下在百度百科上搜索到的资料交流反馈,加深对格罗佩斯的了解,帮助理解教材内容)

那么,最终他设计出了怎样的路径?为什么能获得最佳?他的成功又有哪些原因呢?这节课我们将进一步了解迪斯尼乐园的最佳路径设计。

二.活动一:合作探究,品读课文。

1. 根据学法指导自学第三、四自然段。(提示:必要时,可以在书上标注互联网上搜索到的信息或是根据你自己搜索到的信息联系课文内容写出自己的感悟。)出示自学要求:

(1)自读课文三、四自然段,用相关字、词完成表格:

(2)品读“无人看管”、“只要……就可以……”,从中你能感悟到什么?(你还留意到哪些词语?)

2. 自学后,小组合作交流,完成表格,交流阅读感悟。

3. (师巡视,督促学生积极参与讨论,并及时记下自己的阅读感悟。)

4. 全班交流展示:

(生说体会:“无人看管”、“只要……就可以……”这一部分内容告诉我们:格罗培斯大师设计出最佳路径就是从葡萄主卖葡萄的方法中得到启发的。)

5. 我们知道格罗培斯大师身上有着高尚的职业精神,那么从这一部分中,你觉得从他身上你看到了什么优点呢?(善于观察和思考)一位同学上黑板板书,其他同学写在书上相应段落的空白处。

5.小小迁移拓展

回忆一下,班级同学中,哪些同学身上具备什么样的优点值得你学习呢?

回读:让我们来重温世界建筑大师是怎样深受启发的,跟着录音读第三、四自然段。

6.过渡:格罗培斯从老太太“给人自由,任其选择”的做法受到启发后,是如何做的呢?

(1)学法指导:自读第五、六自然段:

找出体现迪斯尼乐园路径设计方案的词句。(撒下草种,提前开放;按照足迹,铺设道路。)

(2)学到这儿,你从格罗培斯身上又看到了哪些优点呢?

温情提示:注意格罗培斯从事专业工作的年限,他怎么就一下子想到了解决自己的工作问题的方法?(一位同学板书:富有经验,充满智慧),其他同学写在书上。

7.伟大的设计者成功了,取得了世界最佳设计的殊荣,请你对照板书总结格罗培斯成功的原因有哪些?(受了启发、自身具备的可贵品质等板书内容)

三.活动二:精讲点拨,突破重难点。

1.格罗培斯的主观的努力加上客观的条件,最终取得了成功,设计出了最佳路径。那么,他的路径为什么能被评为“世界最佳路径设计”,这样的路径设计有什么不同之处吗?(师生交流合作)

(有宽有窄,优雅自然。学生可以脱口而出。ppt出示:优雅自然。逐步引导思考:游客自己走出的路径符合自己的意愿,也就是说,不会给他们带来麻烦的路。想去哪就去哪,还不用绕路,是便捷的路!ppt出示:简洁便利。这是格罗培斯受了启发后,想出来的设计方案,之前没有这样的路径设计可以借鉴。学生回答后,ppt出示:富有个性。)

2.课文我们学完了,那么你觉得格罗培斯先生从葡萄园主那里到底学到了什么?

(给人自由,任其选择,顺其自然。)

四.拓展迁移,感悟升华。

请同学们联系实际说说:生活中还存在哪些“最佳路径”的例子?

你想对格罗培斯说些什么?

五.作业设计

同学们可以利用互联网继续搜集有关格罗培斯的资料,了解他四十多年丰硕经验的重大建筑成果。并配上相应的图文说明,尝试做一份格罗佩斯个人简介电子小报,也许将来的你就是一位一流的设计大师。

板书设计:

最佳路径

给人自由(尊重)

任其选择(体贴)