25 寻找幸运花瓣儿教学设计(第二课时)

教学目标:

1. 引导学生质疑探究、合作学习,初步把握课文的主要内容,理清文章的条理。

2. 有感情地朗读课文。了解“我”寻找幸运花瓣的经过,能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。

3. 培养热爱自然、热爱生活的情感,在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。

教学重点:

了解“我”寻找幸运花瓣的经过,能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。

教学难点:

体会“幸运”的内涵。

教学过程:

一、谈话导入

(一)出示美丽的丁香花图片。

同学们,图片上着一丛丛一簇簇的美丽的小花就是有着“天国之花”美誉的丁香花。你能用自己的语言形容一下这些花吗?你知道丁香花有几个花瓣吗?丁香花大部分的四瓣,但是也有特殊的五瓣丁香花。据说谁能找到五瓣的丁香花谁就能得到幸运,这节课,我们就追随作者寻找幸运花瓣,让我们一起踏上发现之旅,体验寻找的乐趣! (二)检查预习

1.为什么去寻找幸运花瓣儿?

2.“我”找了几次幸运花瓣儿?

3.分别去了哪里?

4.结果分别怎样?

二、品读课文、重点感知

(1) 课文主要围绕题目中的那个词来写的?(寻找)

(2) 同学们通过预***家了解到围绕着这个“寻找”课文写了些什么呢?

(3) 下面请同学们以小组为单位自学课文。在自学之前,老师出示要求:

1.默读课文:直线划出描写“我”寻找五瓣儿丁香心情变化的句子。

2“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……”出现了几次,在表情达意上有什么作用?

3.“我”为什么说自己是“一个幸运的人”?什么是幸运?

三、教师就主要问题引导学生交流。

1、师:在寻找五瓣丁香花的过程中,作者共找了几次?哪些语句写出作者不同的心情?快速浏览,划出有关的句子。

(1)学生找到句子,勾画,交流。

于是,那天放学以后,我兴致勃勃地又去了街心花园。

我找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻悻离去。

我像发现了奇迹似的兴奋不已。

我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。

我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!

(2)这五句句子中,你看出作者的心情有怎样的变化呢?师根据学生讨论,并(出示)作者心情变化的词语,使学生了解小作者在寻找的过程中心情变化这一条线索。

兴致勃勃→悻悻→兴奋不已→沮丧→惊喜

(3)指导朗读,读出作者的不同心情。

2、师:为了找到五瓣儿丁香,作者付出自己的艰辛劳动,在三次寻找过程中,有一次的描写最具体,想想这次作者又是如何寻找的呢?用直线划出有关句子。

重点指导句子,朗读、体会。

我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看得清它长着几瓣儿。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。“我”为了能看清丁香花长着几瓣儿,我必须把目光直视着张开的花瓣儿,所以,我的姿势就变得很奇特。引读:我必须把目光直视着张开的花瓣,这样才能看清。于是——生读:我侧着头,从左边看看,再从右边看看,引读:有时候,还要——生读:弯下腰仰起头从下往上看。学生谈感受,理解“直视”,想象说话:为了能直视张开的花瓣儿,我还会用怎样的姿势去寻找?高于视线的——,低于腰部的——,再低一点的——

师过渡:正是我这与众不同的赏花姿势,让周围的人很诧异。有一个少年一直悄悄地尾随着我,他想看个究竟。

然而旁人诧异的目光和少年的尾随我全不理会,仍然专心致志地寻找着。

一朵一朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……

⑴学生谈感受,教师引导学生通过“一朵一朵”、“……”感受“我”看的花多,找得仔细。

⑵指导朗读。

淡淡的花香,我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声,我也没听到。我只是在寻找着五个瓣儿丁香。(出示)

(1)引导学生理解:这么多丁香花,香味一定很迷人;蜜蜂的嗡嗡声也一定很容易引起人们注意。但这些都没有吸引作者,说明他找得是多么专注!

(2)教师引读:淡淡的花香——生接读;蜜蜂的嗡嗡声——生接读;我只是在——生接读

仿写:⑴模仿文中的写法,想象因为我太专心寻找,还有什么情形“我”没有注意到?(出示)

————,我没————。————,我没————。我只是在————地寻找着五瓣儿丁香。(学生展示读)

师:是啊,这一切都没能引起作者的注意,可见他为了找五瓣丁香花,是多么的认真和仔细。

四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……

这个句子反复出现,你认为在表情达意上有什么作用?

生答,教师小结:一方面说明作者看过数不清的四瓣丁香,看得很仔细。另一方面也体现出作者的焦急与无奈,体现出他的心情时起时伏。指导朗读(抽生读,评价读)。

3、师:作者几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。

⑴说一说我此时的心情是怎样的?(失望)“几乎已”这三个字可以去掉吗?(所以他还没有停止寻找,还抱着一线希望。)正在他觉得山重水复疑无路的时候,发生了什么事?

生:却忽然发现五瓣丁香花。此时此刻,你想到哪句话形容当时的情景?

学生交流:

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。

众里寻它千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。

4、学习重点段落:——抓重点句朗读感悟作者的惊喜之情。

忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花。最初,我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形,而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:

一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!

⑴指名读。

⑵师:从这段中可以体会到()。小节并板书:“我”的“希望”终于“实现”了(板书:实现希望),“我”觉得找到了五瓣儿

丁香是多么——惊喜。“我”惊的是什么,喜的又是什么?

⑶指导朗读句子,读出作者惊喜的心情。(个读、男、女生读) 我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!

5、师:找到五瓣丁香花,她是那样激动,那样惊喜,难怪她会回味。

(1)师生合作朗读:“回味着——,我又回味着——”

(2)这几天为找到一朵五瓣儿丁香,“我”是这样起早摸黑,真的是很辛苦。尽管如此,可是当作者后来回味这寻找幸运花瓣的过程时,又是怎样形容的呢?用文中的一个词概括就是——“乐此不疲”。(3)出示句子:这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲。理解“乐此不疲”。

师:在你的生活中,有没有乐此不疲的经历呢?试着用“乐此不疲”说一句话。

四、揭示主题,升华情感。

1.师小结并板书:自从萌发了要寻找五瓣儿丁香的希望后,作者就是这样专心致志、乐此不疲地“寻找着希望”(板书:萌发希望)。就这样专心致志地寻找幸运花瓣。(板书:寻找花瓣)

小结:寻找幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲,使她获得惊喜,更带给她从未体验过的快乐。

五、学习格言,理解文章

1、师:看来,幸运是可遇而不可求的,正如文中所说。

(1)出示课文最后三节。

(2)指导朗读第三节。

2、读到这里,你觉得这幸运是什么?

3、文章最后一节描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。

把它当作格言记住,并试着背一背。

4、老师再向你们推荐几句格言,选择你喜欢的一句介绍给大家。

出示:

幸运没有降临一个人,这没有什么可羞的;只有自动放弃努力的人,才最可悲。

幸运之神会光顾世界上的每一个人,但如果她发现这个人并没有准备好迎接她时,她就会从窗子里飞出去……

幸运就是当机会来临时,我已经准备妥当;幸运之神喜欢那些有准备的头脑。

交流,教师点评。

5、总结全文:人们都希望幸运降临到自己头上,但幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信手拈来。它是五瓣儿的丁香,需要去寻找发现,需要付出努力。幸运之神需要我们每个人努力地寻找她,只有付出艰辛的劳动才能收获快乐努力的过程就是幸运向你走来的过程,发现的快乐来自于我们辛勤的付出。希望在座的每位同学都能从生活中发现快乐,得到幸运,都能成为一个幸运并且快乐着的人!

六、布置作业:

1.仿照课文的写法,用几句话把一个人寻找东西的情景写具体。

2.说一说你对快乐的看法。