23 下大雨优质课一等奖

下大雨

一:导入

师:同学们,你们听这是什么声音?

生:下雨的声音!

师:那你们喜欢下雨吗?喜欢下大雨吗?好了,今天让我们一起再一次走进汪曾祺爷爷的“下大雨”这篇课文,所有人,小手-----(伸出来),跟着老师一起书空课题“下大雨”,好,小手放下,那谁愿意来给我们读一读课题,你来.......(你的雨还不够大),那位同学你来.........,你的雨真大,来掌声送给她,好了,让我们一起齐读课题“下大雨”

二:复习

师:通过上节课的学习,我们认识了一群词语宝宝,今天老师把他们带来了,看你们还认识他们吗?(出示词语)来,一个词语读一遍,注意词与词之间的停顿。

生:屋顶、起烟、积水............

师:同学们读的真棒!那你们会默写吗?来,我们试一试,打开我们默写本,第一个:屋顶、起烟、积水.......默完的就坐好,来,我们对一下答案(出示词语),全对的举手,表扬全对的同学,那默错的同学,课后一个错词改三遍,好了,下面请同学们又轻又快地打开我们的书本,翻到23课。

师:通过上节课的学习,我们知道,这篇课文总共有几个自然段?

生:8个

师:那这篇文章,作者主要写了什么呢?

生:作者主要写了他在大雨中看到的一些景象

师:好了,这节课就让我们一起来看看,作者笔下大雨中的这些景物到底是个什么样?

三:新授

师:同学们,汪曾祺爷爷笔下的雨下得真的很大,课文的第一节就用三个字直接告诉我们了,哪三个字呢?

生:雨真大!

师:那大雨中的院子有什么变化呢?下面呀,请同学们大声地自由朗读课文的第二自然段两遍,并圈划出体现雨大的词语,完成任务之后就坐好,现在开始!

生:自由读

师:那哪位同学来给我们说说你圈划的表现雨大的词语?

生:起了烟、砸出、一个一个.....

师:还有没有补充的?好,你来试试——

出示课件答案

师:来,让我们一起把这些词语读一读,一词读一遍

生:齐读——

师:好了,同学们,你们看,这是房子的哪个部位?

生:屋顶

师:那在大雨中,屋顶发生了什么变化?

指名说

生:屋顶上起了烟

师:回答正确,来,掌声送给他。同学们,通过屋顶起烟,你们能体会出什么?这个时候的雨怎么样呢?

指名说

生:雨很大

师:那除了雨大,你还能体会出什么?动脑筋想一下,那位同学,你说

生:雨还很密

师:真棒!回答正确。那哪位同学来给我们大家读一读这句话,读出雨的大而且密,这位同学你来(指名读)

师:不错,读的很流畅,但是你的雨还不够大,谁愿意再来试试,(指名读)

师:你的雨很大,但是还不够密,好,那位同学,你来~

师:你的雨又大又密,来掌声送给他,来让我们大家一起,读一读这句话

齐读

师:同学们,你们知道这是什么吗?

生:天井!

师:那什么是天井呢?像这样的宅院中房与房或房与墙之间所围成的露天空地就叫天井。大雨中的天井是怎样的呢?所有人眼睛看书本,仔细听

师范读:......砸出一个丁字泡........

生:老师,你读错了

师:哦?哪里错了?来,你来说一说

生:应该是一个一个丁字泡,而你读一个丁字泡了

师:那一个一个和一个有区别吗?

生:有,一个是只有一个,而一个一个是有很多个

师:原来如此,老师错了,那哪位同学给我们大家读一读正确的语句

指名读

师:好了,同学们,这里有一个动词能体现出雨点大,速度快,哪一个呢?我看哪位同学有一双火眼金睛?好,你来

生:砸出

师:回答正确,掌声送给他,来让我们一起读一读这句话,读出雨点大,速度快的特点。师:读的真棒,听完你们读的,我感觉雨更大了,同学们,你们看一下图中的这个娃娃在干嘛呀?

生:听雨

师:那他做了一个什么动作呢?

生:捂耳朵

师:这样听雨好玩吗?来,我们也试试,听老师口令,捂住耳朵,松开,捂住,松开····好了,同学们刚才你们听到了什么声音?你来~

生:呜哇,呜哇

师:那这样听雨好玩吗?

生: 好玩

师:我们的作者在他小时候啊,也经常这样听雨玩,从这里你们能体会出作者小时候是一个什么样的人呢?

生:调皮,可爱,活泼······

师:那谁来读读这句话,我看谁能把作者的调皮,可爱劲儿给读出来?

指名读,男女赛读,齐读

师:同学们,我们看一下,呜哇呜哇,表示一种声音,那你们还知道哪些表示声音的词?指名说

师:下面让我们一起,齐读第二自然段,用我们的朗读再现大雨落在庭院中的情景

生齐读

师:听了同学们的朗读,老师也仿佛置身在了那个被大雨洗礼的庭院中,下面呀,请同学们

一起完成第二自然段的填空(出示填空题)

师:同学们回答的真棒,下面呀请同学们默读课文的3-----5自然段,并用横线划出描写雨大的句子,完成任务的就坐好,现在开始

师:我看同学们都已经完成了,那谁来告诉我们你的答案是什么?

指名说,补充说

师:来,我们一起来看一下,这个呢就是荷花缸,那大雨中,荷花缸里荷叶有是一个什么状态呢?我们文中哪个词告诉我们了?

生:东倒西歪

师:那从东倒西歪这个词,你们能体会出什么?

生:荷叶很娇弱,雨很大

师:那哪位同学愿意来用你声音,向我们大家传递这场大雨,读一读,这大雨中荷叶?

指名读,(评价:通过你的声音我听出了荷叶的柔弱;你的雨真大呀,连荷叶都怕了;)师:来,让我们一起读一读

师:作者笔下除了写大雨中的荷叶,还写了哪些植物呢?

生:紫薇花

师:我们一起来看看,那这个紫薇花上的大黑蜂在干啥呀?

生:采蜜

师:正当大黑蜂采蜜采的高兴的时候,突然下起了大雨,那它怎么办呢?谁来用我们书里的话说一说

生:···钻进了他的家。

师:它的家是什么样子的呢?

生:它的家是在椽子上用嘴咬出来的圆洞·······

师:那什么是椽呢?大家看一下,所谓椽就是放在檀木上架着屋面板和瓦的条木。

老师还有一个问题,大黑蜂是群居动物吗?(不是)你们是从哪看出来的?

生:大黑蜂是一个人过的

师:哦,原来如此,那这句话作者用了什么样的修辞手法?把动物当成人来写,这是什么修辞手法(拟人)

师:来,让我们一起读一读大雨中的大黑蜂

生:齐读

师:好了,娇艳欲滴的紫薇花,被大雨淋的——湿透了,那她是不是也像荷叶那样,东倒西歪?它又是一个什么姿态?“然而”表转折,通过这句话,你能体会出,紫薇花有什么样的品格值得我们大家学习?

生:坚强,坚忍不拔····

师:谁来夸夸我们坚强的紫薇花?

指名读,小组赛一赛,来让我们一起夸一夸她

师:通过刚才的学习,我们知道了作者描写了大雨中两种植物的状态,一个是——荷叶,另一个是——紫薇花,那我们一起来看一看,比较一下,(生填空)通过把雨中的荷叶和紫薇花进行对比,生动形象的写出了,他们各有各的姿态,各有各的风骚,大自然真是一个奇妙的世界,从这里我们也能发现小作者拥有一双——善于发现的眼睛,那作者用这双眼睛还发现了什么呢?现在请同桌俩人互相讨论一下,一会儿我找同学说一说,好,现在开始师:哪位同学愿意来说一说

生:··········(补充说)

师:我们一起来看一下,图片上,是——(麻雀),下大雨了它只能——(躲在屋檐下),这幅图中的它在干什么呢?(歪着小脑袋),你们也歪个小脑袋给老师瞧瞧,哎呦,真可爱!

好了,坐正,看到这么可爱的麻雀,你们想不想夸夸它?谁来试试?

指名读(评价:如果能加上我们的动作就更好了,你真是一样讨人喜的小麻雀)来,我们小组之间赛一赛,我看哪组同学读的麻雀最可爱,别忘了我们的动作,来第一组····

师:好了,介绍完了麻雀,作者又看到了谁呢?一起来看一下,这是——(蜻蜓)

,看到这幅图,你们有没有想到一句古诗,哪一句呢?一起说——(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头),你们的课外积累真丰富,如果是大晴天,蜻蜓可以立在枝头,那若下雨了呢?蜻蜓是怎样做的?

指名说

师:对呀,下雨的时候,蜻蜓要避雨,于是,把树叶当成了一柄大伞,倒吊在树叶的背面,这样的蜻蜓真是聪明,来,让我们一起读一读这聪明,可爱的小蜻蜓

生齐读

师:来,我们接着看,作者又发现了什么好玩的东西呢?哈,你还在呀!我们看一下,这是一个什么句子?看一下标点符号(感叹句)通过刚才老师的朗读,你们听出来作者此时是什么心情了吗?

生:高兴,惊喜,惊讶······

师:那哪位同学愿意来挑战一下老师,认为自己也能读出作者的惊喜、惊讶之情,甚至可以超越老师,谁来试试?

指名读,来,让我们一起读一读这个感叹句

师:同学们,作者为什么会这么惊喜,他看到了什么?

生:一只乌龟

师:那他看到麻雀,看到蜻蜓,也没这么高兴呀,为什么看到这只乌龟就惊喜了呢?谁来给老师解开这个疑惑?

生:这只乌龟是我养的·····

师:世上乌龟这么多,作者又是怎么知道这只就是他养的那只呢?

生:我在龟甲边上钻了一个小洞,用麻绳系住了它,拴在橱柜脚上。

师:哦,原来如此,那接下来,又发生了什么事呢?

生:有一天,不见了,它不知怎么跑出去了

师:跑丢了?

生:不是,原来它藏在老墙下面一块断砖的洞里。

师:这只乌龟还真能藏呀,你说他在洞里藏的好好的,作者又是怎么发现他的呢?

生:下大雨,他出来了

师:好吧,看来,这个小家伙和作者一样,还挺喜欢下雨的,我们一起来看看,这只乌龟,在干吗?谁能用自己的话来描述一下?

生:抬头看雨(指导说话说完整)

师范读,同学们这句话中有几个动词,谁愿意来给我们大家找一找?

生:昂,看,爬

师:回答正确,掌声送给他,那你能不能给大家表演一下这几个动作,试试

来我们大家一起做一做,想象一下,你们就是那只可爱的乌龟,在大雨天里,它昂着脑袋看雨,慢慢地爬到天井的水里,同学们做的都非常棒,下面,让我们一起,一边读一边加上我们的动作,开始~

师:作者在雨中看到了好几个小动物,对其他小动物的描写都是一句话,而对这只小乌龟,作者描写的最多,从这里,我们能看出什么?

生:作者很喜欢这只乌龟

师:是的,作者非常喜欢它,来让我们一起通过朗读,传递一下作者对这只乌龟的喜爱之情

生齐读第8自然段

师:好了,通过刚才的学习,你们知道本文介绍了雨中的那些植物和动物了吗?来一起回答植物有——动物有——,面对大雨他们都有那些特征呢?(指名说)

师:作者通过对这些植物和动物的侧面描写,主要是想突出烘托什么的?(我们第一段就告诉我们了,是什么呢?)

生:雨很大

师:通过这篇课文,我们知道作者喜欢下雨天,喜欢观察雨中的景物,那换句话说,作者是一个什么样的人呢?

生:热爱大自然

师:这节课我们一起欣赏了汪曾祺爷爷的“下大雨”,让我们在雨声中记住这份快乐,记住这份美好!

生齐读全文

作业:

写一件你在大雨中发生的一件趣事、、、、、、、