1000以内数的大小比较（1课时）名师教学设计1

1000以内数的大小比较一、教学目标:

知识与技能:使学生进一步加深1000以内数的认识,掌握比较千以内数的大小的方法,能使用正确的符号表示千以内数的大小以及能够正确描述数的大小。

过程与方法:通过情景游戏教学总结概括比较方法,并运用千以内数的大小比较方法,能正确快速比较大小,培养学生的数感。

情感态度与价值观:在现实情境中让学生体会到对数的广泛性、实用性,感受到数学与生活的紧密联系,以及学习数学的乐趣。

二、教学重点:

比较1000以内数的大小,并能使多个数按大小顺序排序。

三、教学难点:

掌握相同数位数的比较方法,学会简单的数学思考。

四、教学准备:

课件、数字卡片、计数器

五、教学过程:

(一)、创设情境

同学们,周末的时候老师要去电器商场选购豆浆机,请大家看一看,老师该买哪一个呢?

(二)、揭示课题

同学们,这些是我看到的商品,你们能读出它们的价格吗?(复习读数和写数)我们今天就利用生活中的数学信息学习今天的新内容—1000以内数的大小比较。

(三)、合作探究,学习新知

1、分类整理,建立数感

将豆浆机的价钱按照数位的多少进行分类。

学生独立思考,反馈分类结果(指名提问)。

2、交流合作

互相交流比较大小的方法,并找代表回答。

3、互相探讨,总结规律

生:四位数大于三位数,三位数大于两位数,四位数大于两位数。

小结:数位不同的数进行比较,数位越多数

越大。(指名重复规律)

师:出示数位相同的数,并进行比较。

里都可以填哪些数字,如果小于呢,又可以填哪些数字?(交流讨论)师:同学们,数位相同的数又是怎样比较大小的呢?

生:都是三位数,要先比较最高位,比较百位。

师:如果百位相同呢?哪位同学可以说一说?

生:就比较十位。

师:百位相同看十位,十位也相同怎么办?生:十位相同看各位。

小结:数位相同的数进行比较,从最高位比起,最高位的数大,这个数就大,最高位的数如果相同就比较下一位,直到比出大小为止。

4、解决实际问题

师:同学们,老师选购的这款豆浆机要小于1000元,大家猜一猜是多少钱?

学生回答比1000小的数,并让同学们将猜的价格按照一定的顺序排列,找出最接

近的数。

(四)、巩固练习,拓展应用

1、比较大小,完成闯关

782 <800 、456< 478、347> 345、491>463

123< 132 、543 > 512

2、小游戏

3、完成练一练

(五)、梳理知识,总结升华

师:同学们,自己思考一下,学了这节课你有什么收获?

(六)、板书设计

1000以内数的大小比较

比大小,看位数

位数多,数就大

若相同,看高位

高位大,数就大

(七)、布置作业,实践练习

调查家里的电器的价钱,绘制成表格,并按照一定的顺序排列。