解决租船问题教案推荐

解决租船问题

教学目标:

知识与技能:灵活运用有余数除法的知识解决实际问题。

过程与方法:学生在观察、描述数学信息及合作、交流、讨论解决租船问题的过程中学习表达解决问题的思考过程。

情感态度和价值观:通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。

重点难点:

重点:灵活运用有余数除法的知识解决实际问题。

难点:使学生学会表达解决问题的思考过程。

教学准备:教材第20页教学情境图、课件

教学设计

一、复习旧知

出示:56个杏平均放在8个盘子里,每盘放几个,还剩几个?

学生独立思考后指名汇报并交流算法。

师:如果剩下的也需要放在一个盘子里,咋办呢?

学生讨论后师接着问:我们把草莓都放进盘子里得需要几个盘子呢?

生齐答:9个。

设计意图:复习旧知,为将要学的新知埋下伏笔。

二、合作探究,解决问题

出示教学情境图——租船问题。

1、谈话引入:春游——小湖边

引导学生观察情境图,说说从中发现了哪些数学信息。

学生汇报:每条船限乘4人(解释:每条船最多坐4人),租船的价格是每条船每小时9元。

2、提出问题并解决问题

师:老师在安排同学们坐船时遇到了两个问题(课件出示)

(1)18名同学去划船,至少要租几条船?

学生先独立思考,而后小组内交流讨论。学生再于作业本上列式并解答,教师巡视并适时引导点拨。

学生汇报:18÷4=4(条)……2(人)

师:那么租几条船合适呢?4条可以吗?为什么?

生:我认为4条船不行,还有2人呢,他们总不能在边儿起看着吧,再说他们也想划船。如果仅租4条的话同学会有意见的,再说也不公平,应该再租一条船,总共租5条船。

师:小朋友们你们觉得呢?

生:就应该租5条,这样就公平了。

师:大家说的很有道理,图中的小朋友至少要租(生齐:5条船)那怎样分配乘船的人数比较合理呢?

师引导说出:每条船安排的人数尽可能接近,不能相差太多,每条船最多安排4人。

设计意图:让学生在独立思考、自主探究中学会用所学知识解决生活中的问题,体会生活与数学的密切联系。

师课件出示第二个问题

(2)每条船每小时9元,租5条船,计划划2小时,100元够吗?

学生小组交流讨论并尝试列式计算,师巡视引导,并鼓励学生大胆表达自己的想法,之后学生汇报,教师根据学生的汇报板书,方法两种:

方法一:5×9=45(元)方法二:9×2=18(元)

45+45=90(元) 18×5=90(元)

100>90 100>90

师:大家说100元够划2小时吗?(生齐:够)

三、拓展练习

学生于作业本上做教材“练一练”1题 2题 3题(师生稍加探讨一下再做)

板书设计:

租船问题

(1)18名同学去划船,至少要租几条船?

18÷4=4(条)……2(人)

4+1=5(条)

答:至少要租5条船。

(2)每条船每小时9元,租5条船,计划划2小时,100元够吗?

方法一:5×9=45(元)方法二:9×2=18(元)

45+45=90(元) 18×5=90(元)

100>90 100>90

答:100元钱够了。

课后反思:大部分学生能根据图中所提供的数学信息明确所求的问题,通过小组合作、交流、讨论发现解决问题的方法。个别学生在解决租船所用钱数问题上学起来较吃力,平时让学生多参加些活动,学习表达解决问题的思考过程,提升生活经验,以便更好地体验数学的应用价值。