估数与数数优秀教学设计

《100以内数的认识—数数与估数》教学设计教学目标

1.在数实物的过程中,经历估计数量多少和用不同方法数的过程。

2.能用不同的方法数数,培养学生估计的意识和习惯。

3.获得成功的学习体验,增强学习数学的自信心。

教学内容

教科书第16~17页的内容。

教学设计

一、复习导入:

小朋友们,我们已经认识了0-20以内的数的认识。谁能数一数?

生:1、2、3、4、……

师:数得好不好?你还能接着往下数吗?

生:21、22、23、……100(师引导全班同学一块拍手数。)

二、创设情境,探索新知:

1.教学数数方法。

师:春天到了,万物复苏,农民伯伯该做什么了?(种地)课前同学们也准备了一些种子。现在请你们数一数这里有多少种子。注意听清要求:请你又对又快地数出10颗种子来。

生很快地数出种子。

师:请你仔细观察一下10个这一堆,10个就是这么多。请同学们再数出10颗来。(等同学们数完)小朋友们看看现在是多少啦?(20颗) 把它们放在一起,请你再来观察一下, 20颗这一堆,20颗就是这么多。

2.师:现在请你把这些种子都倒出来,轻轻地可别掉在地上。现在请你们用手抓一把,估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒?请小朋友们想想刚才的10个,20个是那么多。把你估计的数悄悄告诉同桌。

b.将种子轻轻放下,数一数有多少粒?

c.学生汇报。

师:怎样数的?(一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。)

师:嗯,你们做得真棒,等回家后我们就把这些种子播种到田里,让我们都来做爱劳动的好孩子!好吗?

2.数出数量是100的实物(课件显示百鱼图)。

师:刚才同学们估计得真不错。现在给同学们看个难点的行不行?你们看,这是什么?估计一下,大约有多少只羊?(100只)

师:这样不好数怎么办?你来想个办法,怎么样好数? (10个一堆圈起来再数、20个一堆圈起来……)

3.a.师:每个小组桌子上都有好多小棒,请小朋友数

一数出100根来,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100。

b.学生操作数出数量是100的小棒。

c.学生汇报。

师:怎样数出100的?(一个一个地数,10个放一堆;两个两个地数,20个放一堆;五根五根地数,10根扎一捆……)

你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?) d.师:很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数,觉得这样又好数,又看得清楚。请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。)

你怎么看出来的(有10个十,10个十是100。)

(板书:10个十是100。)

e.小结:10个十是100。这句话还能怎样说?(100里面有10个十;5个二十是100;2个五十是100……) 4. 教学100以内数的顺序及组成。

数一数,从三十五数到四十二。

师:刚才同学们数了这么多的数真是了不起。下面老师说一个数,请你按老师说的数数出小棒来好不好?

a.集体操作,一边摆小棒一边数数。(请一个学生上台演示。)

师:39根小棒,再添一根就是多少根?(40)又得到一个十,下一个数就是40了,接着数41,42。

要想清楚地看出有42根小棒,可以怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎起。)

b.师:39,40,数到这儿又增加了一个十,要特别注意,那么49的后一个数是几?59呢?79呢?99呢?

师:对了,99接着数就到100了,就有10个十了。

c.你能接着往下数5个数吗?师说数:26、58、79 三、巩固与发展

1.猜数游戏。

师:经过了刚才我们紧张的学习,同学们都有些累了。现在我们来玩一个小游戏好吗?

两个人说定一个100以内的数,其他人猜这是一个什么数。猜的过程中,要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了,小了,还是接近了……

先是师生进行游戏,然后小组自己组织开展游戏。

2.师:今天小朋友们表现得特别出色,老师准备了礼物想送给大家(展示100颗星星)。估计一下,大约有几颗?

提示有100颗星星。

师:如果把这100颗星星送给全班同学作礼物,每人一颗够不够?为什么?(先给同学们看看一颗星有多大。) 3. 数数接龙比赛

生:因为班里有69名同学。

师:那么今天来上学的有没有69名同学?我们来验证一下好吗?请同学们一个接一个地报数。

四、课堂小结

师:今天学习了什么?

说说生活中100以内的数

师:生活中哪些地方有100以内的数?

学生举例:公共汽车站牌、人民币、电梯按键、一天有24小时……

布置课外任务

师:生活中100以内的数多极了,咱们在课堂上可没法说完,课后请你们找一找,或者数一数,家里哪儿有100以内的数。