乘加、乘减优秀教案说课稿.pdf

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关键词：乘加、乘减优秀教案说课稿

《乘加、乘减》教学设计

教学目标:

1. 让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义,知道乘加、乘减算式都要先算乘法,会计算乘加、乘减算式。

2. 初步体会利用乘加、乘减可以帮助记忆乘法口诀。

3. 培养学生自主探索的意识,进一步积累解决简单实际问题的经验。

教学重、难点:

重点: 乘加、乘减的意义及计算方法。

难点: 从解决实际问题中理解乘加、乘减的运算顺序。

教学过程:

一、检查预习,揭示课题。

1. 根据图片说已知条件和问题。在预习的基础上快速回答。问题: 从图中你知道了什么? 比一比谁观察得最仔细。根据图中的信息,你能提出什么数学问题?

2. 学生明确学习目标和学习内容。

二、自主参与,合作探究。

1. 小组合作,汇报列式方法。集体交流,汇报结果。教师板书算式: 4+4+4+1=13 4×3+1=13 4×4-3=13

2. 交流每一种算法。第一种算式,只要把每个金鱼缸里的金鱼条数连加起来就可以了。第二种算式,先把3 个4 相加,再加1条。第三种算式,看成4 个4 相加,再减3条。

3. 比较第二种和第三种算式有什么相同的地方。

4. 小结。

5. 完成“试一试” 。先让学生独立完成。集体交流。

三、分层练习,巩固内化。

(一)基础练习

1. 完成“想想做做” 第 1 题。学生独立完成。完成后指名说出算式和得数,共同校对。

2. 完成“想想做做” 第 2 题。

(1)组织小组竞赛: 在规定时间内,哪一组全做对的人数多,哪一组就获胜。

(2)赛后组织讨论: 乘加、乘减算式在算法上有什么相同的地方。

(二)专项练习

1. 完成“想想做做” 第3 题。帮助学生理解图意。独立列式算一算。集体交流。

2. 完成“想想做做” 第4 题。问题:一个算式里有乘法和加法,或者有乘法和减法,应该先算什么?

四、拓展。

300多年前,英国数学家首先提出用“×”表示相乘。后来,又有数学家提出用“·”表示相乘。

五、小结。

通过今天这节课的练习,你有哪些收获?你对自己的表现满意吗? 还有什么疑问需要大家帮助解决?

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