13 毛泽东诗词两首教学评价实录

《七律.长征》教学设计

渝北区五星路小学:石敏

教学目标:

1.指导学生能有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过朗读理解诗句的意思,学习反差的写作手法,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

教学重点:

通过对诗句意思的理解,学习反差的写作手法,感受中国工农红军在***的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和战士们对待困难的态度,及长征胜利后无比喜悦的心情,领略***作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

教学难点:

通过对诗句意思的理解,体会红军大无畏的革命气概和革命乐观主义精神。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、读长征——领袖的气质

(一)初识领袖***。

1.同学们,请看大屏幕,你们认识这个人吗?

2.请学生介绍对***的了解。

(二)出示课题,介绍七律。

1.什么是七律?引导学生从诗歌的格式、押韵、各句名称进行介绍。

2.重点介绍各句名称,帮助学生理解颔的意思。首指头、颔指下巴,七律排序顺序和我们人体器官一样都是从上到下排列的,让我们再次齐读课题《七律.长征》。

(三)学生自由朗读诗歌,学习生字词语。

1.请学生自由朗读诗歌,注意读准每个字,读通每一句诗。

2.学习生字“逶迤”、“磅礴”理解其意思,指导学生朗读。

这首诗里有些字是第一次出现,比如这个“逶迤”,我们一起读一读。

逶迤是什么意思?

你用什么方法理解词语的?

出示逶迤山图形,师理解意思:逶迤就是这样曲曲折折,向远方绵延,这里说的是什么逶迤?该怎么读?

请学生试着读一读。

出示磅礴,理解磅礴的意思。

3.指导学生再读诗歌,尤其要注意读出那“逶迤”“磅礴”来。

4. 大概了解诗歌内容,指导学生有感情地朗读诗歌。

这首诗大概写了什么?

哪个词告诉我们红军不怕艰难,“只等闲”是什么意思?

生练习朗读,试着读出不怕的感觉。

5.师示范读诗歌,重点强调“不怕”、“等闲”、“千里雪”、“尽开颜”。

指明指导,全班齐读。

二、读长征—诗人的文章。

1.学生读长征资料单,了解长征相关信息。

2.出示相关数字,引导学生了解长征的“长”指时间长、路程长、斗争长。

3.学习诗歌的结构,掌握概括的方法。

要写长征,可写的东西实在很多,然而诗人只用了多少个字?(56个字)诗中哪句在概括?(生读第一句诗歌)

这句诗有词语尤其概括写了长征的难,那便是——万水千山。把这一句和下面几句联系起来,你发现了这首诗结构上的秘密吗?

学生自由朗读,想一想作者采用了哪些修辞手法写出了红军的远征难?在小组内讨论讨论。

4.引导学生理解诗句,学习反差的写作手法。

课件出示逶迤图和细浪图,引导学生观察,知道这两种形象,形成了鲜明的对比,构成了巨大的反差。

学生读诗句,读出强烈的反差感觉。

5.学生找出其它构成反差的诗句,试着读一读。

乌蒙山——泥丸更喜——千里雪

6.重点指导:金沙水拍云崖暖,找出其中的反差,讲述巧渡金沙江的故事。

三、读长征——伟大的精神

1.播放***长征途中三次落泪的视频,感受长征路上的艰难险阻。

2.通过读拓展诗句,寻找“红军不怕远征难”的原因。

呈现《过草地雪山》歌词,找出解释红军不怕的原因。(理想)

课件出示:人是要有一点精神的!——***

找出解释红军不怕的原因。(精神)引导学生说说自己对“精神”的理解。

3.出示***诗词,让学生通过朗读去体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

4.播放《七律.长征》视频,领略***作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

5.再次诵读《七律.长征》。

6.师总结,再次呼唤伟人的名字。

板书设计:

七律.长征

声音

反差