线段的初步认识教案及板书设计

线段的初步认识

主备人:葛玉林

教学内容:

冀教版《数学》二年级下册第5、6页。

教学目标:

1、经历直观认识线段、测量和画线段的过程。

2、能用直尺测量线段的长度。

3、在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中,经历线段图形的抽象过程,体会线段的特征。

教学重点:毛线和线段的测量以及画一定长度的线段。

教学难点:由拉直的毛线抽象出线段。

教学准备:

直尺、米尺,1米长的绳子,课桌(面的长度不超过1米,否则可测量宽)。

教学方法:动手操作、合作交流

教学过程

一、复习导入

(一)我们已经认识了长度单位“厘米”,并且学会了用直尺测量。现在,请同学们拿出老师发的彩色纸条,先估一下,纸条有多长?说一说你是怎样想的。

给学生充分发表不同意见的机会,重点说一说怎样估计的,学生可能有不同的方法。

师:同学们估测对不对呢?现在请你用直尺测量一下。

学生测量,教师巡视,个别指导。交流时,重点说一说测量的方法。特别强调把纸条的左端与0刻度对齐。

(二)现在,再拿出老师为同学们准备的毛线,说一说,这根弯曲的毛线怎样测量呢?

生:把毛线拉直了放在尺子上量。

师:说的对!下面就请同学们测量一下自己手中毛线的长度。

学生测量完,交流测量方法和结果。给学生充分交流不同长度毛线测量结果

的机会。

二、自主学习

(一)同学们刚才实际测量了老师准备的彩色纸条和毛线,现在请同学们打开课本第5页,看一看书中同伴是怎样测量的,他们测量的纸条和毛线长多少呢?

通过学习我们了解到,线段和长方形、正方形、角一样,是一种简单的图形,是一段直直的线。同学们想一想:毛线是线段吗?

生1:不是,毛线拉直后可以看作线段。

生2:毛线是物品,线段是图形。

(二)我们学会了用直尺测量线段的长度,下面,我们来学习用直尺画线段。现在,老师想一个非常有挑战性的问题:谁能根据用直尺测量线段长度的方法,大胆设想一下,用直尺画线段的方法。小组互相交流并表达自己想法。

三、讨论交流

我们已经自主学习本课内容,那么我们就针对自学出现的问题进行讨论:

1、毛线是线段吗?把毛线拉直后是线段吗?

2、如何画线段呢?

四、整理归纳

小组交流,想一想:什么是线段?线段有什么特点?

补充归纳:线段画好后,为了表示出线段的长度是一定的,要在线段的两端分别占上一个点,我们用两条竖线来表示,并且在线段的下面或上面写出几厘米。

五、尝试练习

课本第6页练一练

六、形成练习

画一画。

1、画一条长4厘米的线段。

2、画一条比1分米短5厘米短的线段。

板书设计

初步认识线段

线段:直的有两个端点可以量长度

画线段:从直线的“0”刻度开始画起,几厘米长的线段就画到直尺几厘米的地方,再在两端加上端点。