用两位数除教学实录

基本信息表：

一、教学目标

1、理解和掌握两位数除多位数（首位不够除）的计算方法，能正确地进行计算。

2、通过学生的自主探究，理解商的最高位与商的定位问题。

3、通过亲身经历获得计算方法的过程。

二、教学重点、难点

重点：理解和掌握两位数除多位数（首位不够除）的计算方法，能正确地进行计算

难点：会计算除数是两位数，且商中间或末尾有0的除法

三、教学方法

将数学严密的逻辑演绎过程还原为生动活泼的知识生成过程。通过让学生了解所学的数学知识的现实背景，感知知识的的产生过程。掌握解决问题的思路，知道思路的形成过程。

四、教具准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课

出示情景图,说说从图中你收集到哪些数学信息?

运动王国里进行了足球比赛，比赛结束后，3780只小动物观众要乘车回家。

如果一辆大客车可以乘63只小动物观众，需要多少辆这样的大客车？

根据题意,你会列出算式吗? 3780÷63

今天我们继续学习如何计算两位数除多位数.

揭示课题：两位数除多位数（例2）

（二）合作交流，探索新知

1、探究新知：

如何计算 3780÷63＝

你能用学过的本领计算吗?先独立解题,然后同桌两人互当小老师,评一评对方做得对不对. 2、集体交流，课件配合演示。

根据学生已有的学习经验，学生会表达：先用除数除被除数的前两位，前两位不够除应该看被除数的

前三位。此时,教师追问:商的最高位在哪一位?商是几位数?

根据学生所说同步板书.

当学生算出商的十位后,引导学生思考:除到十位没有余数,且被除数的个位上是0,这时候怎样书写? 商的个位应该写几?商的个位上的“0”可以不写吗?

引导学生归纳计算方法:(通过课件,展现计算方法)

(1)被除数的前两位比除数小时,就用除数去除被除数的前三位,

(2)除到哪一位,商就写在哪一位的上面

(3)商的个位不够商1,用“0”占位。

突出:商的个位不够商1,用“0”占位。(板书)

【说明:这里通过课件的演示和师生互动的回答,寻找两位数除多位数的计算方法,特别是在不够除的情况下如何解决的问题。】

3、仿练:

先判断商是几位数,再选择一道进行计算

2960÷37= 857÷28= 2551÷42=

完成后互做小老师,看看同桌是否做得对,如果有错,说说错误原因

【说明:这三个题目,供学生熟悉和巩固所学的知识。重点突出商的最高位在哪一位。教师还可以让学生具体说一说:这三道题的末尾为什么商“0”?达到强化“不够商1,用0占位”的目的。】

4、商中间有“0”。

出示新题:如果一辆面包车可以乘35只小动物观众,需要多少辆这样的面包车?

说说与上一题有什么不同?

怎样列式?3780÷35=

学生单独尝试练习,然后同桌两人讨论交流。

根据学生所说同步板书.

课件演示过程:先用除数除被除数的前两位,商的最高位在百位上,商是三位数。

着重讲清:用除数“35”除“28”,不够商1,怎样处理?商的十位应该写几?商的十位上的“0”可以不写吗?

引导学生归纳计算方法:

除到被除数的哪一位不够商1时,要在那一位上用‘0’占位。(板书)

(三) 应用新知,尝试练习

基础练习:

先估计商是几位数,选择一道进行计算。

6919÷17 1506÷25 5813÷29

【说明：这些题目供学生熟悉和巩固所学的知识。，重点突出商的最高位和商的定位问题。重点评析第三小题，请学生说一说“商的末尾为什么有两个零？”，并特别向学生强调，在求出商的最高位后，除到被除数的哪一位，不够商1就对着那一位商0。】

数学医院

（1） 2 2 （2） 35 （3） 16

49 34

98 74 34

98 240 205

98 240 204

先独立思考，然后同桌两人说说这些题是否做错，如果有错，错在哪里

4人一组合作小练习：

从最小的商开始，按从小到大的顺序，用直线把每一个商连接起来。看一看是什么图案。

挑战智慧星

挑选一题，2人一组进行探讨

5□）5623 ，当□里填（ ）时，商中间有“0”。

9□45除以45，当□里填（ ），商中间有“0”。

（四）归纳总结，形成体系

说说通过今天的学习，你有什么收获？

（五）布置作业，巩固提高

练习册第43、44页

板书设计:两位数除多位数(例2)

商末尾有0的除法商中间有0的除法 3780÷63=60(辆) 3780÷35=108(辆)

商的个位上不够商1,用“0”占位

六、学历案:

(一)现象:

(二)原因:

(三)对策:

1时要在那一位上用‘0’占位。

除到被除数的哪一位不够商