周长教学设计(第一课时)

周长

教学内容:P59-61

教学目标:

1.知识与技能

(1)结合具体情景,认识周长;

(2)能说出“围绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长”;

(3)能测量并计算一些多边形的周长,并能根据图形的特征,选择较优化的计算方法。

2.过程与方法

引导学生通过观察、描绘、测量、计算等操作在头脑中建立“周长的模型”。3.情感、态度与价值观

(1)培养学生的观察能力、动手操作能力及合作能力。

(2)感知周长与实际生活的密切联系,通过对周长的理解能解决一些实际问题。

(3)结合春游以及争章的情景,渗透两纲教育以及环保节能思想。

教学重点:知道围绕平面图形一周的长度就是周长,并初步理解周长的含义。

教学难点:探究并认识周长,结合具体情景知道周长是长度的概念。

教学准备:

树叶、花朵形状的彩色卡纸;课件等。

教学过程:

一.认识周长

1.情境引入(电脑演示:爬树叶比赛。)

(1)独立观察:五只小甲虫是怎样爬的?有哪些不同?

四月份我们一同去植物园春游。在那里有许多漂亮的植物和可爱的昆虫。瞧,五只彩色的甲虫宝宝正在比赛爬树叶呢!比赛规则是沿着树叶的边线爬一周。(2)电脑演示:橙色和黑色没有沿着边线爬。前者在边线内,后者在边线外。红、黄、蓝甲三色虫沿着树叶的边线爬;红色爬了一半。黄色爬了超过一周。只有蓝色甲虫是爬了一周。

(3)问:你们发现这五只小甲虫爬的路线什么不同?

(只有蓝色的小甲虫是从起点沿着树叶的边线爬到终点,爬了一周。) (课件演示:一点一点显示树叶一周边线的轨迹,然后闪边线)

2.动手实践:描一描“一周”。

(1)独立尝试:书p59选择三个图形用铅笔描一描。

春游那天,我们看到许多有趣的植物。现在像蓝色小甲虫一样,用铅笔描一描图形的一周。

(2)集体交流:课件演示

3.揭示课题:蓝色小甲虫刚才正好沿着叶子的边线爬了一周,这一周的长度就是叶子的周长。(板书课题:周长)

4.训练语言:我沿着(叶子)的边线画了一周,这一周的长度就是(叶子)的

周长。（竹园、菜园、荷花池、花园）

5．判断周长

（1）独立思考：红色和黄色甲虫爬的轨迹是不是这片树叶的周长呢？

（2）集体交流：不是。因为黄色甲虫爬的路径有所重复，而红色甲虫没有爬完一周。

6．教师小结：绕平面一周的长度是周长。

7．小组合作：每人选取一张图形描一描，并说一说这个平面图形的周长。

二．探究周长的测量与计算方法

1．探究测量方法p60

（1）实物投影演示：下面这些图形我们如何知道它们的周长？

（竹园、菜园、荷花池、花园）

（2）独立思考：首先指出这些平面图形的周长在哪里？

每人用手指一指

（3）同桌合作：先看竹园，利用格子图工具，找出相应的条件，然后算一算这

个图形的周长。

（4）集体交流：竹园的周长是多少，你是怎么想的？

汇报：我计算的是竹园的周长。我先找出出每条边的长度，然后把这个竹园各

条边的长度都加起来，计算出的就是它的周长。

我发现这是一个长方形，一条边6cm,一条边7cm，长方形对边相等 6×2+7×2=26

（5）试做菜园、荷花池、花园的图形周长，并汇报

（6）小结：可以先找出每个平面图形每条边的长度，把每条边的长度相加；就

能得出这个图形的周长。

2．探究计算方法p60（取整厘米数）

（1）独立练习：量一量，算一算下面图形的周长。

（2）集体交流反馈

（3）提问：求这三个图形周长的共同特点是什么？不同的地方在哪里？

（4）小结：求图形周长的基本方法是计算图形所有边长的总和；当图形边长相

等时，就可以用它的边长乘以这样的边数。

三．总结

1.提问：今天学了什么本领？你有什么收获？

2.举例:

今天我们认识了周长,生活中哪些地方需要测量周长?(用卷尺量腰围)其实周长的小秘密还有很多,我们以后还要继续去发现去学习周长的秘密。

板书设计:

周长