用两位数乘教学实录及点评

两位数与两位数相乘(竖式)

教学准备

1. 学习目标

1. 掌握因数是两位数乘法的计算方法,并能正确地进行乘法笔算。

2. 学生养成计算认真的好习惯。

2. 学习重点/难点

重点:两位数与两位数相乘的计算方法。

难点:掌握用因数十位上数去乘,得数的末位和因数的十位对齐。

教学过程

一、复习旧知,导入新课

师:上节课我们学习了两位数与两位数相乘的横式计算方法,这节课我们先来复习下上节课的内容,完成下面两题。

1、口算

23×6= 50×71= 47×8= 13×40= 68×4=

32×5= 18×20= 58×3= 25×80= 17×50=

2、横式计算:

a、52×38 b、43×37

= =

= =

学生展示时可能出现的两种情况一种可能是:43×30+43×7;另一种可能是: 43×7+43×30。针对这两种情况,我会认真对待,给学生讲清楚原因,37可以分成30和7,同样的也可以分成7和30,因此出现这两种情况。

3、今天我们就来学习两位数与两位数相乘的竖式计算(出示课题),之后我们把学习目标先一起读一遍。

师:上节课我们学习了两位数与两位数相乘的横式计算方法,今天我们来进一步探究它的竖式计算方法。

二、新课探究

1、本节课我们以43×37为例,来探究它的竖式计算。

2、先给同学们3分钟的时间预习例1,预习完后小组谈论竖式计算的计算步骤是什么。(学生讨论时老师参与到小组讨论中,帮助学生解决疑惑。)

3、请同学到黑板上板演43×37的竖式计算过程

预设:

(学生说:先用43乘37个位上的7,积是301,先写1,然后向前进两位,十位上的4乘7积是28,加上进的2得30;再用43乘37十位上的3,积是129个十,也就是1290,最后把两个结果相加。)

4、对比下横式和竖式。你有什么发现?(学生答:在用竖式计算两位数乘两位数时,和横式的思考过程是一样的,竖式就是将横式上的算法合并起来了。) 5、能否简化格式

师:为了书写的方便,我们能否将竖式的格式进行简化?(学生答:可以)为什么?(学生答:因为十位上的数都表示几个十,两位数乘几个十所得的积个位都是0,而0加上任何数结果还是这个数,所以我们可以把第二步中个位上的0省略)

师:所以在计算第二步43乘十位上的3时,我们只要算出43×3=129,把129和十位对齐写就可以了

3、口述计算过程

师:两位数乘两位数的竖式计算方法你会了吗?谁来说说计算过程?

(学生答:先用43乘个位上的7,积是301,表示301个一,积的末尾和个位对齐;再用43乘37十位上的3,积是129,表示129个十,积的末尾和十位对齐,再把两个结果相加。)

三、课堂练习

师:为了巩固刚刚学习的竖式计算,我们来完成下面两道题目。(请两名学生到黑板上演板,并各讲各自演板的题目。)

练习一

⑴12×23 ⑵58×43

师:计算过程中要注意什么问题呢?(学生回答:数位对齐,进位,检查)师:进位的时候怎么书写?(学生答:把积个位上的数字写下来,满几十向前一位进几,进的几可以在前面的数下方点几点)

算的真棒!

师:人生病时,要去找医生看病。今天我们来一个角色扮演,你们来当医生给这些生病的小动物治病,好不好?请各个医生给小动物诊断治疗,一会请几个医生展示。

练习二

生①:小兔数位对错了,然后演板讲解解题过程。

生②:小熊十位上的2和78相乘乘错了,然后演板讲解解题过程。

生③:小狐狸最后一步加法加错了,然后演板讲解解题过程。

四、这节课你的收获是什么?

生①:我学会了两位数乘两位数的竖式计算。

生②:我学会了计算过程中要认真计算。

生③:我的学习兴趣更浓厚了。

师:同学们在这节课上收获满满的,希望大家在以后的每节课中都有这么多收获。

五、课后作业

课本17页第3题,练习册10-13页