毫米和分米的认识名师课堂实录

分米和毫米的认识

江滨实验小学仇新东

小学数学苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级(下册)第26-28页

一、教学目标

1、使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米,初步建立分米和毫米长度的直观表象,知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。

2、使学生在实际测量中,学会选择合适的长度单位和测量工具,会测量一些物体或线段的长度,并提高估测能力。

3、使学生通过动手操作、合作交流等活动,进一步增强学习数学的兴趣,体会数学学习的价值。

二、教学重点、难点

重点:建立1分米和1毫米的长度概念,会用毫米、分米作单位实际测量物体的长度。

难点:毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活运用。

三、教学准备

课件、米尺、学生尺、1分米长彩条、电话卡或银行卡等。

四、教学课时:1课时

五、教学过程

一、情境导入

春天来了,大象和小老鼠一起去体检,他们高兴地看到自己长高

了。

瞧!这是他们的身高报告单。哎呀,忘贴照片了!猜猜看分别是谁的?米和厘米是我们学过的长度单位,量比较长的物体的长度或距离用什么做单位?量比较短的物体的长度呢?

伸出你们的小手,比划一下1米的长度,1厘米的长度。

其实,在长度单位的王国中,还有比厘米大但是比米小的单位,也有比厘米还小的单位呢,我们随大象和小老鼠一起去研究研究好吗?二、探索新知

(一)认识分米

1、引入分米。

大象拿出自己的文具盒量了量说:我的文具盒长大约20厘米,宽大约10厘米。这时,机灵的小老鼠马上说:10厘米还有另一种说法呢!你知道吗?(板书:分米)。

分米就是今天我们一起认识的一个新长度单位,看见分米你想知道些什么?

2、认识1分米。

(1)那么一分米是几厘米?(学生说教师板书)

在你们的直尺上就有1分米,找找看,从哪儿到哪儿的距离是一分米呢?

请同学们在自己的直尺上互相指一指、说一说,从哪儿到哪儿的距离是一分米。

(2)老师带了一根吸管,猜一猜它有一分米长吗?用你的直尺量一

量,猜得对不对?

我们还可以剪出一分米长的吸管。请大家听好要求:用吸管的一端对准”0”刻度线,用彩色笔对准“10”刻度线在吸管上作个记号,最后用剪刀对准记号剪断,听明白了吗?开始!

(3)请同学们像老师一样用大拇指和食指捏住一分米长的吸管(横着),看看它有多长?再像老师一样竖着捏吸管,看看它有多高,再闭上眼睛想象一下一分米有多长。

(4)在我们的课桌上能找到大约一分米长的物品吗?公交IC卡的哪儿有一分米长啊?、

(5)你能用尺画一条长1分米的线段吗?你是怎么画的?(沿着直尺的边,从0画到10;两个端点不能漏了;画好后要标好长度)(教师选择几份学生作业在投影上量一量是不是长一分米)。

3、明确关系。

(1)刚才我们初步认识了一分米,小象的文具盒长20厘米,又可以怎样表示?你是怎么想的?再请一位小朋友说一说。

50厘米呢?你又是怎样想的?90厘米呢?100厘米呢?

那么一米又等于几分米呢?你是怎么想的?

(2)拿出米尺同桌两人互相配合数一数,看看一米里面有几个1分米?(师生共同验证)

4、应用。

请小朋友看老师手上拿的数学书,这些书的宽度,你估计宽大约几分米呢?请小朋友们再用直尺量一量。有两分米吗?和两分米很接近

的,我们可以说大约两分米。

(二)认识毫米

1、引入毫米。

这是数学书的厚度,再估计一下数学书厚大约是多少?你们是怎么想到用毫米作单位的?

书的厚度不到一厘米,用厘米作单位不能准确量出书的厚度。我们就要找一个比厘米更小的单位就是毫米(板书)。

2、认识1毫米。

(1)直尺上一厘米中间的每一小格都是一毫米,用铅笔尖在直尺上找一找,你有什么感觉啊?是啊一毫米太小太短了,老师把一毫米放大了让大家看一看(课件演示)。同桌两人互相用铅笔尖在直尺上再找一找几个一毫米。

(2)我们身边有一毫米厚的物体吗?5角的硬币哪有一毫米?电话卡呢?

(3)小朋友们我们一起来体验一下一毫米有多短。像老师这样轻轻的捏住电话卡,再轻轻的像老师这样拿开,手指不能动,你感觉怎么样啊?

2、明确关系。

(1)刚才我们又认识了一毫米,你们还想知道与毫米有关的什么知识呢?

(2)一厘米等于几毫米呢?到直尺上数数看。我们一起到课件上数数看,一厘米是不是等于10厘米(课件演示)。

(3)那么一分米等于几毫米呢?你是怎么想到的?、仇老师把这个留给同学们课后去验证。

(三)总结。

(1)今天我们学习了一分米和一毫米,前面我们还学习了米和厘米。谁来把这四个小伙伴排排队呢?

我们一起用手再来比划一下,一米有多长?一分米、一厘米、一毫米分别有多长?

(2)米、分米、厘米、毫米还有自己的英文名字呢!米可以用符号m表示,分米用dm表示,厘米用cm表示,毫米用mm表示。

(3)在长度单位王国里面,除了这四个单位还有好多知识,有兴趣的同学可以课后去查查资料和同学、老师交流。

(四)实践应用。

1、估一估。

生活中测量许多物品的长度用到长度单位,你能选择合适的长度单位吗?

学生独立完成,集体订正。

2、看一看。(想想做做第1题)

今天老师还为大家准备了一块橡皮,猜猜它有多长。(课件演示)。我们用尺来量一量你知道他实际有多长啊?35毫米还可以说成是什么?

这是一根回形针,他长多少毫米?还有同学怎么看的?

3、量一量。(想想做做第2题)

我们亲自来测量一下,三角形的边长。比比谁量的准,集体订正。4、实践操作。(想想做做第4题)

有两个小伙伴学了今天的知识,迫不急待的去量桌子的高,(课件演示)他们这样量,你们同意吧?应该怎样量呢?同桌互相合作,男生摆直尺,女生判断摆的对不对。一起量出课桌的高是多少。集体交流。四、课堂总结。

今天你有什么收获啊?

板书设计:

分米毫米

1分米=10厘米1厘米=10毫米

1米=10分米1分米=100毫米