21 欢乐的泼水节教案3

小学语文苏教版第四册

欢乐的泼水节(第二课时)

同学们喜欢过春节吗?过春节你都做了哪些事?

你能用一些成语来表达过春节的热闹景象吗?

是呀!每年的春节家家户户都张灯结彩欢聚一堂,互相祝福,互相拜年。好欢乐呀!同学们你们知道吗?在我国少数民族傣族也有一个盛大的传统节日,它叫“泼水节”。教师板书,领读。

简介泼水节就是傣族的新年。

教学第一自然段

教师出示图片(西双版纳的图片),各位小朋友现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这儿四季如春,景色优美。看,还有更美的(出示图片)凤凰花开了,同学们凤凰花是什么颜色?

(火红。)

你是从哪里知道的?你真会看书,火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了什么?

(一年一度的泼水节。)

“一年一度”是什么意思?

为什么说“迎来了一年一度的泼水节”?

(泼水节一年只有一次,傣族人民好不容易才等到。)

是呀,泼水节一年只有一次,傣族人民终于盼到了这一天,此时此刻他们的心情如何?

(高兴!)

(快乐!)

那你能用用这种欢乐激动的语气读一读吗?

指名读。

真棒!老师感受到了欢乐,心里好激动。谁想和他比赛?

【设计意图:介绍泼水节,出示西双版纳和凤凰花的画面导入课文让学生初步了解傣族风土人情,然后带着自己的感受来朗读第一小节,就很快进入到课文情境当中,这是学好课文的前提,进而产生一种非常想去参加泼水节的情感和需要。】

教学第二自然段

现在好客的傣族人民邀请我们二(1)班小朋友参加他们的泼水节,你们想去吗?

想。

那么我们要带些什么东西呢?出示1、2两句话,注意加点词语,你读懂了没有?

指名表演“提”和“端”两个动词。

指名说为什么用滴而不用倒?

(香水比较昂贵瓶口又小,所以只能是滴)。

为什么用撒上花瓣?

(因为花瓣太多,所以用撒。)

原来这些动词有这些奥妙,同学以后用动词一定马虎不得呀!

指名读1、2句。

老师感觉好象是早上十点钟才到街上,还不能算早早到。再读突

出“早早”。

这些清水与我们平时说的清水有什么不同?撒上花瓣。

闻一闻有什么味道?

来,让我们提着桶,端着盆到大街上去吧。再读1、2句。

一切都准备好了,泼水开始了。那该怎么泼呢?出示3、4句。

指名读。请两名学生上台表演“追赶”。

指名表演“灌”“泼”。师小结追赶就是你追着我,我追着你。灌就是水从上而下往衣领里直浇下去。泼就是用盆距离一点倒水。

请女孩子们拿起瓢来,让我们也来灌一灌。男孩子们端起盆来高兴地泼一泼。

说得好,演得好。相信大家一定能读得好。齐读第3句。

看看你的漂亮衣服都湿了,你能用课文里的词语来表达吗?

(湿淋淋。)

老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋。泼水节真好玩,你们想看傣族人民是怎样泼水?看录像。

你为什么开心?

你知道傣族人民为什么开心?

清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多。师板书:吉祥如意幸福多

出示第5句。指名读。

“怎么能不高兴呢!”你能换个说法吗?

(不能不高兴!)

(太高兴!)

让我们带着高兴的语气来读这句话。

怪不得啊!原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的会给人们带来很多的幸福。清水泼在老人身上,祝福他——;清水泼在孩子身上,祝福他——;清水泼在姑娘身上,祝福她——;清水泼在小伙儿身上,祝福他——;清水还可以泼在谁身上,祝福他什么呢?请说说你最想把这象征吉祥如意的水泼在谁身上?

你们想学一学泼水吗?就让我们把书本当作盆,当作瓢,尽情地泼。别忘了把你最好的祝福送给他。

大家尽情地泼,尽情地洒,一朵朵水花在人群中盛开,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。

玩得开心吗?

让我们带着高兴的语气读读这一段。(出示第2段内容)

【设计意图:第二自然段是全文的重点部分,因民族差异,泼水节离学生生活实际较远、较陌生,要让学生与课文情感产生共鸣,让学生图文结合——播放课件录象,通过动作表演、教师扮演记者采访等不同的形式,调动多种感观,,让学生身临其境,创设与课文相符的情境,激发学生的兴趣与积极性,水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富,学习内容不断充实,使学生尽情享受学习的快乐。】

教学第三自然段

在这欢乐的泼水节里,除了泼水这个节目,还有什么样的精彩的节目?大家还做了哪些事情?请划出来。(出示第3段内容)

(唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火。)

是呀,人们唱起动听的歌,跳起舞,赛起了龙舟,放起了烟火。(出示图片)那么地上的火红的凤凰花瓣是哪来的?

(是撒在清水里的花瓣被人们泼到地上)。

此时此刻,小朋友你们想回家吗?

你们的心情可以用书上的哪句话表达?

(直到深夜还不肯离去。)

让我们带着流连往返的心情来读第3段。

参加了傣族人民泼水节,你认为是怎样的泼水节?

欢乐的。师板书:欢乐的齐读课题。

这样一个欢乐的泼水节,令我们依依不舍。下面,就让我们听着课文的录音,再一次感受一下泼水节的欢乐吧!

【拓展练习】

课前老师布置同学们回家收集其他少数民族的节日的,你们收集了吗?

壮族人民在歌婆节要举行对歌。

苗族人民在龙船节要举行赛龙舟,斗牛,赛马。

彝族人们在火把节要手持火把,彻夜狂欢。

……

看老师今天也带来了一些少数民族节日精彩的图片。(出示图片)

瞧能歌善舞的新疆维吾尔族姑娘正在为《娃哈哈》伴舞呢。你们会唱《娃哈哈》吗?

学生齐唱《娃哈哈》。

56个民族56支花,民族的节日是多姿多彩的,希望同学们下课后也到其他民族过过欢乐的节日。

【设计意图:回归全文,拓展延伸。课后到图书馆或上网去查阅更多详细的资料。既让学生开阔了眼界,增长了知识,同时也把探索的种子播撒在了学生的心田。】

【板书设计】

欢乐的泼水节

吉祥如意幸福多

【教学反思】

本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了;第二自然段是全文的重点部分,共有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义;第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然段是重点段落。

为了能让学生从这节课的学习中得到尽可能丰富的知识,我在备课时做了很多的准备。首先,确定本课教学的重难点为“感受泼水节的快乐”。为了突出重点突破难点,在教学过程中我让学生运用自己

的想象力去填补文本的空白,而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容,教学时以读悟法为主,让学生通过想象、表演等手段,在情境中朗读,在朗读中感悟,获得美的体验。

在本节课的教学中,我认为以下几方面处理得比较满意:

第一,善于创设情境,激发孩子的学习兴趣

根据低年级孩子的心理特点,在教学第二课时时,以“同学们喜欢过春节吗?过春节你都做了哪些事?”来激发孩子学习的兴趣。

第二,层次清晰,抓住重点段落重点词语,扎实地学习课文内容。

第二自然段是本课的重点段落,因此,在第二课时的教学中,我把重心就放在第二自然段上,第一段和第三段都是简要带过,没有花费过多的时间。教学第二自然段时,我帮学生理清思路,首先这一段写了人们为泼水活动所做的准备,其间通过“早早”和“早已”两个词体会人们的急切心情,并通过“滴香水”、“撒花瓣”等体会人们所做的精心准备;然后写了泼水的盛大场面,抓住“互相追赶”、“拿瓢灌”、“端盆泼”等了解泼水时的情景;最后这一段介绍了清水的象征意义,让学生牢记“吉祥如意”这四个关键字。整篇课文学完以后,学生基本上都对傣族人民的泼水节有了一个全面而深刻的认识。

第三,运用多种教学方法,课堂生动高效

在第二自然段的教学中,运用表演法让学生掌握“提”、“端”、“滴”“撒”等动词的意思,体会作者用词的准确恰当;在体会泼水的盛大场面时,通过展示图片让学生有一个直观的感受;在感受人们

泼水时的欢乐时,观察书中的插图理解“笑开了花”……现代化教学手段与传统方法的结合使这个课堂充满了活力。孩子在新鲜与愉悦的感受中完成了对知识的学习。

第四,立足文本,灵活拓展

这节课的教学,指导朗读和背诵是基本要求,而我也把这一点贯彻到整个的教学过程之中,每学一段,都让学生充分进行练读和背诵。因此,下课时,学生基本上都能把课文有感情地背下来。除了教学书上的课文以外,我还抓住文本中的空白点进行了适当的拓展。比如在讲到“清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多”这一处时,我说:“这吉祥的水,祝福的水。清水泼在老人身上,祝福他——;清水泼在孩子身上,祝福他——;清水泼在姑娘身上,祝福她——;清水泼在小伙儿身上,祝福他——;清水还可以泼在谁身上,祝福他什么呢?”这一设置达到了语言训练和情感延伸的双重效果。

第五,过渡语言恰到好处,简洁优美

如学第一自然段时引入:“各位小朋友现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这儿四季如春,景色优美。看,还有更美的凤凰花开了。走进迷人的西双版纳,傣族人民又迎来了……请小朋友们读第一自然段。”第二自然段时引入:“现在好客的傣族人民邀请我们二(1)班小朋友参加他们的泼水节,你们想去吗?”讲到人们为泼水活动做准备时:“是啊,泼水节这天人们无比激动,早早做好了准备。还没开始泼水呢,大街上就热闹起来了,到处洋溢着——(欢乐)!让我们

一起读出这份欢乐,这份激动吧!”播放泼水的场面要展示图片时:“泼水节中最快乐的就是泼水活动了,想看一看泼水的场面吗?”感受了泼水的盛大场面后小结:“大家尽情地泼,尽情地洒,一朵朵水花在人群中盛开,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋,这真是一个——(欢乐的泼水节)!”揭示了清水的象征意义以后:“这是吉祥的水,祝福的水。此时此刻,大街上弥漫着香气,萦绕着祝福,这真是一个——”引入第三自然段时:“在这欢乐的泼水节里,除了泼水这个节目,还有什么样的精彩的节目?大家还做了哪些事情?”最后总结全文:“这样一个欢乐的泼水节,令我们流连忘返。下面,就让我们伴着欢快的音乐,再次感受泼水节的欢乐吧!”这些过渡语使整个课堂显得干净利落,脉络清晰,并且给人以美的享受。

第六、课前查找资料,调动主动性

课前布置学生收集泼水节的资料和其他的少数民族的传统节日,充分调动学生学习的主动性。

当然,这节课也并不是一堂完美的课。在授课的过程中也出现了一些需要注意和改进的地方,如要给孩子留有足够的思考空间,不要急于让个别学生说出答案;读书的形式比较单调等。但总的来说,这节课上的还是比较成功的。