24 雨后教学设计内容推荐

《雨后》教学设计第一课时

课时目标

1.认识本课的14个生字,会写“射轻劲粗”4个生字。掌握新偏旁“身”。积累本课的一些偏正短语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出诗歌欢快的节奏。

3.运用表演、联系图片,体会标点符号的运用等不同方式,在读中体会课文情景,感受孩子们的快乐。

教学重点

认识本课的14个生字,会写“射轻劲粗”4个生字。掌握新偏旁“身”。积累本课的一些偏正短语。

正确、流利、有感情地朗读课文,读出诗歌欢快的节奏。

教学难点

运用表演、联系图片,体会标点符号的运用等不同方式,在读中体会课文情景,感受孩子们的快乐。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.结合天气情况,创设教学情景。雨过天晴,地上全是水、马路上都是水,此时,你最想干什么?

(打水漂、打滚、踩水花??)

2.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,识字学词

1.师配乐范读课文。

2.自读课文。

要求:①自读课文,读准字音,读通句子。②标出小节。

3.检查初读情况,教师相机指导读准字音,读通句子。

①指名分小节读课文,其他同学仔细听,指出没读准的字音。②齐读课文【设计意图:通过教师范读,学生自读等不同读书方式,让学生在读和听的过程中进行识字,提高学生自主识字的能力,也指导了学生正确朗读诗歌。】

三、再读课文,理解文意,体味诗歌情趣。

1.学习第一小节。

(1)随文识字,积累短语“嫩绿的树梢”和“赤脚的孩子”,结合图片和插图理解意思。以“闪”为例,渗透识字方法(识字妙招一:加一加)

(2)体会“快乐得像神仙一样”

问:神仙的快乐是什么样?(预设:自由自在无忧无虑)

(3)朗读第一小节

2.学习第二、三小节。

(1)第二小节:教师指导学生通过表演体会诗歌的情趣,有感情地朗读诗歌。①积累“使劲地踩水”,以“劲踩”为例,渗透识字方法(识字妙招二:偏旁识字法)

②指导读好小哥哥的喊声,(音量语速)这是一个怎样的小哥哥啊?

(2)第三小节

积累短语“水淋淋的泥裤子”,通过破折号所表示的语气体会小哥哥遗憾而又欢喜的心情。

②在此基础上,深入文本,理解“兴奋和骄傲”。

观看视频:“射”字的变化历程(识字妙招三:字源识字)指导“身”字做偏旁的写法,并范写“射”字。

③带上动作有感情地朗读二、三小节。

3.学习第四小节。

(1)引导识记

“辫”。(识字方法四:编字谜)

借助图片认识“小妹妹”,积累短语“短粗的小辫”。

理解这一节中的“泥裤子”意思,积累短语“水淋淋的泥裤子”。

(2)一生读,一生表演,体会诗歌的情境,积累短语“轻轻地小心地跑”。

(3)有感情地朗读第四节,指导通过不同的动作读出不同的语气。

4.回顾全文(1)配乐朗诵整首诗歌。

总结:这是一个怎样的雨后?

(2)集中识记包含生字的词语和偏正短语,发现“的地”的运用规律。【设计意图:在读文的过程中,引导学生交流识字方法,

做到音、形、义的有机结合,并借助动作理解、结合生活实际等方法理解重点词语,在读中体会孩子们的快乐。】

四、指导写字。

1.观察田字格分析字形

相同之处:左右结构,左紧右松)

同中有异:“粗”(左紧右松,左高右低)教师范写。

比较“劲”“轻”的异同,“劲”“射”的异同,教师范写。

2、学生描红、临写。师生交流点评。【设计意图:写字时,引导通过对比分析,揣摩字形,引导学生规范书写汉字,感知汉字的形体美;通过展评、分析、对比,为学生明确书写时努力的方向。】

五、布置作业

阅读冰心奶奶为小朋友写的其他文学作品。

【设计意图,通过作者简介,激发学生的阅读兴趣,为课外阅读的拓展延伸打下基础。】

六、板书设计

24 雨后

快乐似神仙