认识厘米并测量ppt配套的教学设计及说课稿

《认识厘米》教案

教学内容:冀教版小学数学二年级下册第1—2页

教学目标:

1、使学生认识长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。。

2、让学生在亲身体验的创造活动的过程中,建立起对长度单位的理解。

3、让学生在动手操作的过程中,体会同一单位的必要性,激发学习数学的兴趣。

教学重点:

体会统一长度单位的必要性,长度单位的作用。

教学难点:

理解长度单位的作用。

课时安排:1课时

教具准备:尺子、几根长短不同的线、铅笔、文具盒等。

教学过程:

一、谈话导入

教师出示几条长短不同的线段。提问:这几条线段哪条长?哪条短?

学生讨论。

学生回答后老师总结一下:线段有长有短,同样的物体也有长有短。

教师引导学生认识到由于测量工具不一样,物体长短难以说清楚,为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子,对尺子上的刻度作了统一的规定,量较短的物体如:粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位,这就是我们今天所要学习的内容。(板书课题“认识厘米、用厘米量”)

二、发挥自主,探究新知

1、认识尺子

根据学生回答,逐一介绍“厘米”“刻度线”“数”“起点”。

[课件出示尺子图,教师讲解。]

2、认识1厘米

(1) 问:直尺上第一个数是几?你知道0在直尺上表示什么吗? 如果以0刻度为起点,那么从0到刻度几的长度是1厘米? 从刻度几到刻度几还是1厘米?

师:如果尺子再长点,从刻度几到刻度几还是1厘米?

你们发现什么了?

(发现每相邻两个长刻度线之间的长度都是1厘米。)

[根据学生回答,课件随机演示,帮助学生建立1厘米的长度观念。]

你们尺子上的1厘米都一样长吗?互相比一比。

师:不仅你们尺子上的1厘米都一样长,全世界的1厘米都是这么长。

(2)我们认识了1厘米,那生活中哪些物体的长度是1厘米呢?从学具中拿出黄色小方块,猜一猜它们每条边有多长?放到尺子上比一比。(1厘米) (3)找一找:在我们身边或者我们的身体上还有哪些长度大约是1厘米?看谁找的多。(如图钉的长、手指宽) 3、认识几厘米

(1) 1厘米我们已经知道了,那么2厘米有多长?请同桌的两个同学用手指相互比划一下2厘米大约有多长。2厘米有几个1厘米?

(2)从刻度2到刻度几的长度是2厘米?为什么?从刻度几到刻度几的长度还是2 厘米?你是怎么想的?

4、测量

(1)请你们拿出准备好的线,先估计一下这条线大约有多少厘米?说说你是怎么估计的?(不同的估计方法)

(2)测量:

师:怎么才能知道我们估计得对不对呢?(用尺子量)

(3)汇报结果及测量方法。

三、巩固练习

1、在练习本上自己画一条3厘米的线段。

2.发展性练习

四、课堂小结

这节课我们学习了什么内容?有什么收获?

五、课下作业

估一估,在实际量一量你家饭桌,你的小床,卧室的窗户各有几只铅笔长?把测量的的结果记录下来,与同学们交流。

六、板书

用不同的工具测量

1.用不同的物品作标准测量统一长度。

2.用不同的物品作标准测量不同的长度。

3.用同样的物品作标准测量不同的长度。

七、反思

这节课教材安排的例题目的是让教师引导学生利用身边的工具,测量课桌的长度,并充分讨论交流:为什么同样的桌子量的结果却各不相同?使学生感悟到统一测量单位的必要性,在此基础上再来教学新知,学生就会产生一种内在的学习动力。

在探索新知的环节中,让学生指一指、比一比、说一说、想一想、找一找、量一量、画一画、估一估,多种感官的参与,不仅不断激发学习热情,对学生的智力发展与创新精神的培养也大有益处。

最后总结回顾本节课学习的主要内容,让学生不仅说说自己的收获,还评价其他同学的表现,通过自评、互评提升学生的综合能力。最后设疑不仅提升学生的思维能力,也为下节课认识米作了孕伏。