①歌唱二小放牛郎ppt课件教学实录

《歌唱二小放牛郎》教学设计

刘秋宁

一、教材分析:

《歌唱二小放牛郎》是苏教版二年级下册的一篇课文,本课是一首叙事诗,也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日英雄王二小为了掩护八路军机关和数千老乡,把敌人领进八路军的埋伏圈,自己英勇牺牲的事迹,歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。全诗共分六节,运用了倒叙的手法,共写了三层意思,第一节和第六节相呼应,体现了人们对王二小牺牲后悲痛的心情,以及对王二小深切的怀念和歌颂。第二到到第五节,记叙了王二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过。

二、设计理念:

《语文课程标准》在课程理念中指出:语文教育要重整合、重实践、重积累、重熏陶、在反复实践中不断提高运用能力,全面提高语文素养;同时还要积极倡导,自主、合作、探究的学习方式,树立大语文教育观。

三、教学目标:

知识能力能目标:

1、学习10个生字,认识8个生字。

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2、理解由生字组成的词语。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、学习用“把”和“被”进行句式练习。

过程方法目标:

让学生在自读和小组合作学习中,学会生字词,并逐步把课文读正确、读流利;在引导理解课文的过程中,采用多种方法如,查字典,结合上下文,句式训练,想像练说等方法,帮助学生理解词语。在理解的基础上引导理解和感悟课文所表达的思想感情,进而进行朗读指导,在学生多读感悟中学会朗读和背诵。

情感态度价值观目标:

在引导理解课文过程中,让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人,是我们学习的小英雄。我们要继承先烈,珍惜这来之不易的幸福生活,努力学习。

四、教学重难点:

重点:能写要求学会的10个生字,并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。

难点:如何引导学生体会对敌人的恨,从而产生对小英雄的爱。

五、教学准备:

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生字卡片,课件。

教学课时:两课时。

六、教学程序:

第一课时

一、谈话导入。

(设计意图:通过谈话,拉近和学生的心理距离,同时也渗透对“老乡”一词的感受。)

二、范读课文,整体感知。

(一)、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似,也是按一节节来编排,也可以用来唱的?谁来唱一句好吗?《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗,是讲了一个故事的诗,其实更准确地说,是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节?并标上序号。

(设计意图:通过新旧知识的联系,了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。)

(二)、范读课文。

今天看到小朋友这么可爱,我很想把这个故事读给大家听,你们愿意听吗?不过我有个小小的请求,你们能答应吗?“大家能特别认真听, - 3 -

怎么个特别认真呢,也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想,课文讲了一个什么样的故事?”

1、检查听读情况。

①、你听出课文讲了一个什么故事吗?

你觉得老师读得好吗?你喜欢像老师这样读吗?想知道老师是怎么读好的吗?看大家那么认真,那我就告诉你密绝啦!

A、我是按一节一节来读的,

B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读,难读的字还多读几遍呢。

C、把课文读三遍后,我还把自己喜欢的词语,或者说不明白的词语作上记号呢

D、我还把课后“田”字格的字写一写。

2、学生自学课文。

(设计意图:范读激发兴趣,并巧妙地出示自学要求,让学生从心理上自觉接受这样的要求,并能运用到具体的自学过程中。)

三、小组合作学习。

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出示合作要求:①组长分配每个人读一节,其他同学仔细听,看谁能听出同学读得好,或者不够的地方,并帮助指正。②把你刚才作上记号的词语,和同学做个交流。(比如,我还有哪些词语或哪些问题不太明白,请教同学;说说你都喜欢哪些词语,把它读出来让同学听听等等。)③告诉同学,你读了课文,知道了什么?

(设计意图:改变学生的学习方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,并能根据不同的学情,进行有针对性地指导。)

四、交流合作学习情况。

1、出示词语。(老师准备的词语)

2、出示句子。敌人到山沟扫荡,走到山口迷失了方向,抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张,他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗,把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声,战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡,他的英雄故事到处传扬!

2、请一到两个小组交流。(每个人读一节课文;谈谈对一些词语的理解;提出哪些问题?)

(设计意图:检查词语的认读情况,并把把词语编成一段话,一方面可以进行复习巩固词语,另一方面又能通过读句初步了解故事内容。

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同时也意在引导学生学习积累词汇,并在梳理问题的过程中,激发学生探究的兴趣。)

五、写字指导与练习。1、交流难记难写的字;2、学生练习描红。(设计意图:扎实写的训练,培养学生良好的写字习惯,激发写字的兴趣。)

六、听写词语

敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬

(设计意图:这些词语是课后要求听写的,应该在课堂上得到落实。) - 6 -