开会啦教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

开会啦教学内容本册教科书第8-9页“开会啦”(比多少)学习目标1、通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量”的多少，可以减法丰富对减法意义的认识。2、巩固十儿减7、减6的退位减法。教学重点拓展减法的意义——比多少。教学难点自主探究十几减7、6的计算方法。过程预设问题1每人坐1把椅子，够吗?

资料类型：教学教案文档

所属课文：开会啦

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2018-05-17 14:12:00

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学校：洋县纸坊街道办事处四郎中心小学

开会啦教案板书设计

未知

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关键词：开会啦教案板书设计

正文

开会啦

教学内容

本册教科书第8-9页“开会啦”(比多少)

学习目标

1、通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量”的多少，可以减法丰富对减法意义的认识。

2、巩固十儿减7、减6的退位减法。

教学重点

拓展减法的意义——比多少。

教学难点

自主探究十几减7、6的计算方法。

过程预设

问题1每人坐1把椅子，够吗?

看“开会啦”的情境图，回答问题

(1)数一数：来开会的小朋友有几人

(2)每人坐1把椅子，够吗?为什么?

问题2还缺几把椅子?

(1)请用○表示人，用△表示椅子，画图表示人数与椅子数，谁多谁少。

展示学生作品(如下图)，人多椅子少。

△

(2)

还缺几把椅子

上图直观表示缺

把椅子。

(3)根据上图，还可以提出哪些人数与椅子数比多少的数学问题?

①再搬来几把椅子，椅子数与人数就一样多?

②要走几个人，才能使留下来开会的人数与椅子数一样多

③每把椅子坐1人，还剩下几人没座位?(即还缺几把椅子。)

(如果学生不能提出上述问题，教师可以提出其中一个问题进行示范。)

问题3你能列式解决问题吗?下面的列式你同意吗?

所列的算式分别是

小组合作探究，分别列式解上述三个问题

①7+（）=11

②11-( )=7;

③11-7=( ）

重点讨论：上述算式①有几种算法。

算法1：从7起，顺数4个数就数到11(8,9,10，11)，所以7+(4)=11

算法2；从11起，例数4个数就数到7(10,9,8.7)，所以7+(4)=11

算式②或算式③同样可以用算法1或算法2的计数方法得出答案

算法3：先猜测1个答案，比如3，7加3等于10，还少1。所以，正确答案是4 即7+(3)=10，所以7+(4)=11

想一想:7+( )=11是加法算式，是否表示所解决的问题是一个加法问题呢

讲解：从形式看，列的是加法算式，但却不是求两个数量的和，而是求两个数量之间的差距，用的是减法的计数策略。所以，上述算式①和算式②都是形加实减。今后遇到比多少的问题，可以直接列减法算式求两个数的差距。

课堂练习

教科书第9页练一练，笫1--4：(可以直接写在书上)

回顾小结

1、这节课学习的减法意义与前面学习的减法意义有什么不同?

（前面学的减法表示“从一个数量中取走一部分后剩下多少”的意义，本课学的减法表示 “比较两个数量多少”的意义。)

2、“摆餐具”问题是否是减法问题，现在你有明确的判断吗？

3、“8+（）=14”中，“（）”里填几有几种方法?

(顺数计数法、倒数计数法、试误法、先改写为减法算式再计算。)

板书设计

开会啦

（比多少）

人数

椅子数

△ △ △ △ △ △ △ ①7+（）=11

②11-( )=7;

③11-7=( ）

关于本教案的常见问题

Q：开会啦教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《开会啦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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