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1绿叶的梦

一、教学目标:

1.认识9个生字,会写9个生字。

2.正确流利地朗读课文,初步了解课文内容

3.抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者的思想感情。

4.有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。。

二、教学重点:

把握住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者的思想感情。

三、教学准备:

多媒体课件

四、教学时间:

2课时

第一课时

一、谈话导入

1.导入:每个人都有自己美好的童年回忆,这节课我们就来学习《绿叶的梦》,看看作者的童年生活是怎样的?

2.板书课题。

二、初读课文,学习字词

1.自由读课文,自学字词。

2.汇报交流。

(1)注意字音:岗、痰、旷、汇、搜。

(2)注意字形:戒、刺、枣、毒。

(3)新词理解。

着迷:入迷。

旷野:空旷的原野。

洋溢:(情绪、气氛等)充分流露。

陈列:把物品摆出来让人看。

三、再读课文,整体感知

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,看看文中回忆了童年的哪些事?哪些自然段写了这些事?

2.组织汇报交流。

课文记叙了我和同学们在启蒙老师的引导下,采集树叶,制作标本,并介绍绿叶的知识和趣闻。

四、布置作业:

1.抄写字词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1.听写本课词语。

2.引导学生回顾课文的主要内容。

二、品读课文,整体感知

1.过渡:作者笔下的童年生活非常有趣,读着读着,一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

2.引导学生默读课文,说说我对绿叶“着迷”的原因。找出有关段落并有感情地读一读。

(对绿叶“着迷”是因为①搜集绿叶标本时的快乐;②收集绿叶时的知识和趣闻,让“我们”感到满足。课文第2~6自然段写出“我”对绿叶“着迷”

的原因。)

3.感悟了课文的内容,你现在最想说什么?

三、感情朗读,深入理解

1.引导学生有感情地朗读课文。

2.指导背诵第5自然段。

四、拓展延伸,交流汇报

1.组织学生回顾自己的童年生活。

2.组织汇报。

五、布置作业

1背诵第5自然段

2.你的童年生活中都有哪些有趣的事?试着写一写。

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2 芦叶船

一、教学目标:

1.认识6个生字,会写10个生字。

2.正确流利地朗读课文,初步了解课文内容。

3.抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点:

把握课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者的思想感情。

三、教学准备:

多媒体课件

四、教学时间:

2课时

第一课时

一、激趣导入

1.导入:老师出示自制的小纸船或小木船,同学们玩过自制的小纸船、小木船,也从商店买过玩具轮船、舰艇,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课让我们一起随着作者走进大自然,采摘芦叶做小船。

2.板书课题。

二、初读课文,学习字词

1.放声读文,边读边圈出生字、新词,扫清字词障碍。

2.同桌交流易错、易混的字音和字形,教师点拨。

3.汇报交流。

(1)注意字音:窄、喇、竖。

(2)注意字形:喇、竖、荡、航。

(3)新词理解。

桅杆:船上挂帆的杆子。

浩浩荡荡:形容气势雄伟,规模宏大。

三、合作探究,理清脉络

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,小组合作提出有思考价值的问题。

2.组织学生带着问题自由读课文。

课件出示:

(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?

(2)芦叶船给作者的生活带来了什么?

(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?

3.全班交流。

(1)作者写芦叶船实际上是写对童年生活的回忆。先回忆了自己的家乡,这是快乐的基础;然后回忆了和小伙伴们玩芦叶船的情景。

(2)芦叶船给作者的童年带来的不仅是快乐,还有智慧。

(3)产生的联想有:“找不到小船了”联想到“小船已经远航了”;从“靠在岸边”联想到“进港了”。

从对小船远航产生的联想中让“我们”感悟到芦叶船带给“我们”的希望,体会生活在水乡的孩子对外面世界的向往。

四、布置作业:

1.抄写字词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1(课件出示生字及新词)指名认读生字、新词。

2.组织听写词语

二、研读课文,深入理解

1.组织学生细细品读课文,课文写了关于芦叶船的什么事?

2.找出有关段落有感情地读一读。

3.引导学生有感情地朗读课文。

三、总结全文,汇报交流

1.浏览课文,归纳课文的主要内容。

2.汇报交流。

课文主要记叙了童年时代,“我们”做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里,开到长江里。芦叶船不仅丰富了“我们”的课余生活,还给“我们”带来无尽的想象。

四、拓展延伸,交流汇报

1.启发思考:你喜欢“我”的童年生活吗?你希望自己有怎样的童年生活?

2.组织交流。

五、布置作业

小练笔

我很喜欢“我”的童年生活,因为______________________________。

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3 一只贝

一、教学目标:

1.认识5个生字,会写7个生字。正确体会词语的意思。

2.正确流利地朗读课文,初步了解课文内容。

3.理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点:

1有感情地朗读课文。

2抓住课文的重点部分,理解课文所讲内容,体会作者的思想感情。

三、教学准备:

多媒体课件

四、教学时间:

2课时

第一课时

一、激趣导入

1.教师展示贝壳和珍珠实物,问:你们知道这是什么吗?你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗?

2.板书课题。

二、初读课文,学习字词

1.引导学生自由读课文,自学字词。

2.组织汇报学习成果。

(1)指名读课文。

(2)开火车认读生字。

(3)组织交流识字方法。

三、再读课文,扫除疑惑

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,小组交流自己读懂了什么。

2.组织学生提出不理解的问题。

3.组织全班交流。

四整体感知,理清脉络

1.引导学生浏览课文,说说课文讲了一个怎样的故事,想想作者借助这个故事告诉人们什么?

2.组织全班交流。

五、布置作业:

1.抄写字词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1课件出示生字、新词,指名认读。

2.引导回顾课文的主要内容。

二、研读课文,深入理解

1.指名分段朗读课文。评一评,谁读得最棒。

2.启发思考:海边的贝壳很美,同学们知道这些贝壳是怎么来的吗?

3.漂亮的贝壳让人赞美,但有一只贝壳没有被孩子们捡起,因为它不漂亮。后来,这只不漂亮的贝壳形成了什么?是怎样形成的呢?引导齐读第3、4段。

4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗?你是怎么知道的?

5课件出示:

这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。

引导学生体会这个句子。

(它的壳上越来越没有了光泽,没有了图案,因此,失去了做贝的光荣,所以说它可怜。它默默忍受着失去荣耀的痛苦,忍受着内在的折磨,但它没有悲观失望,它用自己的血和肉磨制成了一颗闪亮的珍珠,所以说它可敬。)

三、感情朗读,体会写法

1.引导学生从重点词句表达的感情入手,练习有感情地朗读,体会作者用什

么样的写法讲述了一只贝的一生。

2.组织展示读。

四、拓展延伸,引发思考

1.过渡:学完这篇课文后,你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗?为什么?

2.启发思考:在日常生活中,你发现我们周围有这种行为的人吗?说给大家听。

五、布置作业

有感情地朗读课文

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4快乐的暑假

一、教学目标:

1.指导学生读懂课文内容,体会诗歌表达的思想感情。

2.有感情地朗读课文,通过朗读,与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3.会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。

二、教学重点:

体会诗歌表达的思想感情,并产生共鸣。

三、教学准备:

多媒体课件

四、教学时间:

1课时

第一课时

一、谈话导入

1导入:“假期”是令人向往的,我们的许多梦想要在那个时候实现。因此,“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文,重温假期的快乐。

2.板书课题。

二、初读课文,学习字词

1.引导学生自由读课文,自学字词。

2.引导交流学习成果:

(1)出示生字词,指名读。

(2)解释难理解的词语。

(3)练读课文,做到通顺流利。

2.汇报交流。

(1)注意字音:泼、憧、憬、率。

(2)新词理解。

憧憬:向往。

率真:直率而诚恳。

无拘无束:形容非常自由,没有约束。

流光溢彩:形容形象美好,光彩照人。

三、品读课文,理清脉络

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,并说说读懂了什么。

2.组织全班交流,适时点拨。

3.引导有感情地朗读课文,体会文章用词的绝妙。

4.引导学生结合诗中具体诗句,说说自己在诗中感受到了什么快乐。

第一节:结束学校生活,开始暑假生活,重拾书本外的童年。

第二节:暑假生活的快乐情景。

第三节:孩子们在海边开心地嬉戏。

第四节:孩子们自由成长的愉快心情。

四整体感知,理清脉络

1.引导学生结合自己的暑假生活,说说还有哪些活动?

2.组织交流。

五、布置作业:

1.抄写字词。

2.熟读课文。

板书设计

语文百花园一

第一课时语海畅游

【学习目标】

1.读准字音,丰富词汇。

2.感受打比方的写法的好处。

【学习重点】

学习仿写句子,了解打比方的句子的特点。

【学习准备】

多媒体课件。(教师)

【学习过程】

一、语海畅游——汉字真有趣

1.读一读,看谁读得最正确。

2.读一读,想一想:每组的字为什么读音不相同?

3.学生讨论。

4.教师点拨:汉字就是这么有趣,同一个汉字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同。

5.让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里不同的意思。

6.拓展:你还能说出其它的多音字吗?

二、语海畅游——词语搭配

1.出示“童年”开花图,以“童年”为中心词,让学生在四周填上合适的词语。

2.如:童年趣事,童年生活,快乐的童年……

3.合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。

4.拓展:你还能用更多的词进行搭配吗?如:美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……

5.老师小结。

三、语海畅游——照样子写句子

1.自由读例句,体会句子的特点。

2.学生讨论:这个句子描写的事物是芦苇,联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆,我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。

3.学生照样子写几个打比方的句子。

4.合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。

5.老师小结。

第二课时积少成多、阅读平台

【学习目标】

1.读、背古诗,想象诗句描绘的画面。

2.阅读短文,体会作者的思想感情。

【学习重点】

熟读、背诵古诗,发挥想象,体会诗句描绘的画面。

【学习准备】

多媒体课件。(教师)

【学习过程】

一、背诵古诗,积少成多

1.轻声读古诗,不认识的字,看拼音多读几遍。

2.将古诗大声读给同桌听,同桌专心听,欣赏、指点。

3.再读诗句,想象画面,比谁读得最有味道。

4.用自己喜欢的方式背诗句。

5.拓展:课外收集描写田园风光的诗句。

二、阅读平台——《一只小鸟》

1.轻声自由读短文,想想短文主要讲了什么?从整体感知文章内容。

2.细读短文,把自己最感兴趣的地方多读几遍,并说说为什么感兴趣?

3.再读短文,讨论:

(1)你想对那只小鸟说些什么?

(2)你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么?

第三课时能说会道

【学习目标】

1.学会交际,提高自己的口头表达能力。

2.能把童年生活中最有趣、最难忘的事完整、清晰地讲给别人听。

【学习重点】

回忆童年生活中最有趣、最难忘的事并完整、清晰地讲给别人听。

【学习准备】

多媒体课件。(教师)

【学习过程】

1.创设情景,引导说话。

播放《童年》的歌曲,听了这首歌,你想到了什么?

2.明确交流要求。

童年的生活是丰富多彩的,课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的,最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶,制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。现在,我们来回味一下自己的童年生活,选择一件最有意思,令自己最高兴的事,讲给同学听,让大家分享你的快乐。

3.每组推荐一个同学向全班同学展示。

4.听的同学要认真,没听明白的地方等对方讲完了再提问。

5.师生合作评价:态度是否自然大方,语言是否规范流畅,是否能把最有趣的地方说具体。

6.评出“故事大王”。

第四课时笔下生辉

【学习目标】

1.能写清楚事情的来龙去脉,生动具体地描写事情的经过。

2.语句通顺,感情真挚。

【学习重点】

对事情的来龙去脉能清楚完整地表达,能生动具体地描写事情的经过。【学习准备】

多媒体课件。(教师)

【学习过程】

1.激发写作兴趣。

2.明确习作范围和要求。

(1)读题

(2)说说你明白了什么?

(3)交流:本次习作要求是什么?你准备选择哪一件事来写?

3.提出要求,指导习作。

(1)回忆自己和别人做了什么,说了什么。

(2)在众多的童年趣事中,选择一件你认为最有趣,最难忘的写下来。学习本单元的写法,把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。

4.学生习作,教师巡视指导。

5.小组互动评一评:小组内互阅、互评,看看哪些地方写得好,哪些地方还需要进一步写具体。

6.修改作文。