多位数的读写优质课一等奖教案

《多位数的认识》教学设计

渠县和乐乡中心学校任森梅

教学目标:

1、认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,理解这些计数单位的意义。

2、掌握亿以内的数位顺序表,理解十进制计数法。

3、结合现实情境,感受大数的意义,体会数学与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。

4、认识我国四位分级的习惯,知道个级、万级、亿级所包含的数位。

教学重点、难点:

1、教学重点:认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,掌握亿以内的数位顺序表。

2、教学难点:认识计数单位和数位顺序表的形成。

教学准备:课件。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣,导入新课。

1、课件出示北京国家图书馆的数据资料,学生阅读材料。

师:你知道中国国家图书馆吗?这是我查阅的有关北京国家图书馆的数据资料。请你看看,谁能来读一读。(指名读)

2、读了以上资料,你有什么感受?(面积大、藏书多)

3、你从哪里看出来图书馆面积大?藏书多?(数很大,有些数我们已经读不出来了)

4、数很大,已经远远超过我们以前学习的万以内的数,实际上,生活中比这还要大的数很多,例如,大家熟悉的我们中国人口有十三亿,有960万平方公里的国土等等。想认识这些大数吗?这节课我们就来认识这些大数。(板书课题:多位数的认识)

二、探究新知。

1、回忆以前学过的万以内的计数单位和数位顺序。

师在黑板上出示数位顺序表表格。

万以内计数单位有哪些?表示数时他们是怎样排列的?请把他们填在数位顺序表里?(指名学生填写出个级计数单位)

2、学习新知,认识数位顺序。

(1)计数时我们知道10个一是(),10个十是(),十个百是(),10个一千()。

那么,一万一万地数,十个一万是多少呢?(十万)

十万是比万大的计数新单位。表示数时,排在万位的左边,是右边起的第六位。

十万十万地数,十个十万是多少?这个计数单位就是百万位。

一百万、一百万地数,数到九个一百万,问:现在是多少个一百万?再添一个百万是多少?

现在我们已经在万的基础上,又认识了十万、百万、千万这几个比万大的新单位。比千万大的计数单位又是什么呢?

引导学生一千万一千万地数,认识十个千万是一亿。

(2)猜一猜,想一想,比亿大的计数单位又有哪些呢?

学生猜想发言,教师在计数器演示亿级计数单位及数位。

(3)请你们接着刚才的数位顺序,把表填完整。

(4)学生读数位顺序表及计数单位。

3、拓展,认识数级和十进制计数法。

(1)观察数位顺序表,你有什么发现?

A、从右边起,数位从低排到高,计数单位从小排到大。

B、你发现每相邻两个计数单位间有什么关系?相邻两个计数单位间的进率都是10。

这样的计数方法叫十进制计数法。你知道哪些地方还用到十进制计数法吗?师介绍数学文化及其他计数法。

C、数位顺序表中,从个位起,4位分一级,个级表示多少个一,万级表示多少个万,亿级表示多少个亿。

D、观察数位顺序表,指出各数位及计数单位,说出亿级左边省略号表示什么意思?

引导学生思考:有没有最大的计数单位?有没有小的呢?

(2)把数位顺序表印进你的脑子里,行吗?引导学生熟记数位顺序表。

三、课堂小结。

这节课你学习了什么内容?这些知识你是怎么学会的?(指学生说一说)

师总结:今天我们认识的计数单位和数位顺序表非常重要,是我们学习后面知识的基础,希望同学们一定要掌握好,有兴趣的同学还可以上网查查有关计数单位、数级以及进制等方面的知识,拓展自己的视野。

四、巩固练习。

1、万级包括()、()、()、和()。

2、十万十万地数,数十次是(),数100次是(),一亿里面有()个一千万,有()个一百万。

3、230344320这个数是()位数,它的最高位是()位,从右往左数,第二个3在()位上,表示3个()。

板书设计:

多位数的认识