两位数加两位数的进位加法教学目标设计

两位数加两位数的进位加法

教学内容:

两位数加两位数的进位加法

教学目标

知识与能力:

1.充分利用课件等直观手段,帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位数的方法。

2.过程与方法:

运用课件、小棒等直观手段,创设有意义的问题情境和课堂活动来组织教学,让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法,提高学习积极性,增强学习数学的兴趣。

3.情感、态度、价值观:

培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯,促进学生形成初步的计算意识,养成认真计算和书写的习惯。

教学重、难点

1、两位数加两位数的笔算方法,不要忘记当个位满十,向十位进一。

2、用两位数加两位数的计算来解决实际问题。

教学过程:

一、谈话导入

孩子们:喜欢春游吗?瞧,这些孩子也去春游了。(出示课件)二、探究新知

1、师:仔细观察这幅图,你得到哪些数学信息?你能提出一个用加法来计算的数学问题吗?

生:一共有多少人参加春游?

师:一共这个词用得真好,但怎样列式呢?

生:36+37=()

师:观察这个算式是几位数加几位数呢?

生:两位数加两位数

师:我们这节课就来研究两位数加两位数的进位加法。(板书) 2、探讨算法:

师:36+37=()该怎么算呢?请孩子们回忆一下我们在学习两位数加一位数的进位加法时,用过哪些方法呢?拿出本子用你喜欢的方法算一算。

学生独立完成,老师抽生展示并汇报。

(1)生1:口算 6+7=13 (板书)

30+30=60

13+60=73

师根据学生完成情况,引导学生理解先算个位6+7=13,再算十位30+30=60,最后把个位和十位上的得数相加60+13=73.并要求学生齐读。

(2)生2:摆小棒。(学生在展台上展示)

师:我们还可以借助小棒来帮助我们计算,请孩子们拿出小棒在自己的桌子上摆一摆。

老师根据具体情况引导学生先在上面摆36,再在下面摆37,要求整捆和整捆对齐,单根和单根对齐。

师:观察小棒,我们一共摆了几个一?

生:13

师:满十了吗?

生:满了

师:从13根小棒中拿走10根捆成一捆,放在下面。(生操作) 师:一起数一数整捆和单根合起来是几个十和几个一呢?

生:7个十和3个一,合起来是73.所以36+37=73

(3)生3:竖式计算 (抽生展示竖式并说一说计算过程) 师:孩子,你能说一说你的计算过程吗?

生:先算个位6加7等于13,个位满十向十位进一。再算十位3加 3等于6,6再加1等于7.所以36加37等于73.

师:说得真好,掌声送给她。老师也向你学习写竖式(板书竖式)

师:孩子们,竖式计算是一种特别重要的计算方法,你认为在竖式计算时应注意什么?四个人一个小组讨论讨论。

学生汇报老师总结得出:

<1>相同数位对齐,从个位加起。

<2>个位上的数相加满十,向十位进一。

3.课件出示计算方法。师:请孩子们安静的,仔细的观看。

三、巩固练习

师:刚才我们学习了口算、摆小棒、竖式计算三种方法,当然老师知道孩子们还有其他算法,只要计算正确,老师鼓励算法多样化。下面请你用你喜欢的方法完成下面的试一试。

1、试一试。

58+35= 64+29= 77+13=

师提醒孩子:在计算的时候,不能光看十位是几加几,还要看个位上有没有进位。(抽生展示)

2、看图计算。教科书70页课堂活动第一题。

3、把计算错误的改正过来。教科书72页练习十四第3题。

4、拓展提高:下面的图形各表示什么?

四:小结

师:同学们,今天我们学习了进位加法,你觉得计算进位加法应该注意什么?你们这节课学得快乐吗?你都有些什么收获呢?

板书设计

两位数加两位数的进位加法

36+ 37 =

1.口算:6+7=13 30+30=60 13+60=73

2.摆小棒

3.竖式计算:

竖式计算注意:相同数位对齐,从个位加起;

个位上的数相加满十,向十位进1.