16 秦兵马俑名师教学视频（文字实录）

《秦兵马俑》教学设计(第二课时)

保二小学谢谦教学目标:

1.通过品味语言,想象画面等方法感受秦兵马俑的特点,进而感受中国优秀灿烂的民族文化,达到有感情朗读课文。

2.在学生品味语言的基础上掌握文章描写兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的方法。

学情分析:这是一篇状物散文,对秦兵马俑学生并不陌生,五年级学生已经掌握了一些阅读的方法,因此,教学中引导学生结合文本,抓住关键的词句,来把握秦兵马俑的特点。

教学重点:通过品味文字,感受秦兵马俑的特点。

教学难点:学习文中描写秦兵马俑的写作方法。

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入:上节课,我们熟读了课文,课文中有一句话概括了兵马俑的特点,谁还记得?学生汇报,课件演示:

兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(齐读)(教师板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)

二、交代目标:我们这节课我们就来学习作者是如何把兵马俑的这些特点写出来的。

三、学习新课

(一)学习第二自然段,

秦兵马俑的规模究竟如何宏大,作者又是怎样描写的呢?请同学们轻声读第2自然段,画出兵马俑“规模宏大”的句子,想一想,从哪些词句能感受到兵马俑规模宏大?圈出来,反复读一读,加以体会。(课件出示学习提示)

哪些句子让你感受到规模宏大?学生汇报预设

1.已发掘的3个俑坑,总面积2万多平方米,足有50个篮球场那么大,3个坑内有兵马俑约8000件。一号坑呈长方形,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米。坑里的兵马俑也最多,预计约6000件。

哪看出来规模宏大?依据学生汇报教列数字的方法。

大家看,作者罗列了一组数字来具体加以介绍,板书(列数字)其中,这组数字写出了兵马俑的(指名回答)面积大,这组数字写了则写出了兵马俑数量多,难怪文中说它(规模宏大) 教师引读。

作者就是通过这一系列的数据使规模宏大更具有说服力。指名读通过你的朗读把兵马俑的规模宏大表现出来。

2.走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐……南征北战、所向披靡的军队。(播放多媒体课件,学生欣赏,谁愿意再来读读。指名读——齐读,)

3.教师小结

(二)学习四——八自然段,

真是气势恢弘,规模宏大,通过刚才的学习,我们知道作者通过列数字和联想的方法写出了兵马俑规模宏大,整体上给我们视觉上的

震撼,不仅如此,兵马俑还类型众多,个性鲜明。请同学们浏览课文4-7段,看看文章介绍了哪几种兵马俑?(学生汇报)作者如何写出这些兵马俑的特点呢?请同学们默读4-7自然段,想一想这些兵马俑各有什么特点?从哪些词句中感受出来的?画出关键词句,加以体会。(课件出示)

学生自学,然后小组互相讨论。

学后汇报:我们先来说说将军俑有什么特点?结合你找到的词句来谈谈。小组汇报,其他小组补充。

将军俑:教师引读,指名读,总结写法后有感情朗读课文。

武士俑和骑兵俑利用图片来说特点。(课件出示)

马俑:惟妙惟肖。

作者运用哪些描写这些兵马俑的特点塑造出来的?(外貌、神态、动作)

(三)学习第八自然段,

通过这一系列的描写,让我们感受到每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,每一个兵俑的神态都各不相同,可谓是绝无仅有,独一无二的。指名读课文,其他同学边听边想,作者是怎样描写这些兵俑不同的神态?

学生汇报:(排比手法,联想)

利用多媒体课件体会排比手法的运用,联想的运用。

作者在这里通过丰富的联想,把他们写活了,想象兵俑的神态,有感情朗读课文。

兵俑不仅仅是这几种神态,没有一个是雷同的,(课件演示)你能模仿文中的这种写法,仿写下面的句子。学生写。汇报

走进他们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。兵马俑本身们没有生命,但是古代劳动人们的精湛技艺却令它充满了生机,不愧是个性鲜明的艺术精品。

四、拓展学习:

秦始皇兵马俑自1974年发现,1979年对外开放以来,迎来了几千万中外游客来参观,其中有200多国家领导人,他们纷纷题词……(课件出示题词)。只有民族的,才是世界的,让我们永远记住这举世无双的秦兵马俑。如果想更多地了解兵马俑的知识。老师推荐阅读图书。(课件出示)

板书:秦兵马俑

规模宏大列数字联想

类型众多外貌、神态、动作

个性鲜明排比联想