小数的初步认识名师教学视频（文字实录）

西师版三年级下册《小数的初步认识》教学设计

教学目标:

1、学生结合具体情境认识小数,能识别小数,会读写小数。知道以元为单位的小数的实际含义。

2、以学生熟悉的人民币认识,感知小数与分数的联系,初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3、学生经历汇报已经掌握的小数知识的过程,以及举生活中小数实例的过程,感知到数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。教学过程设计及学生活动设想:

一、引出小数,揭示课题。

1、同学们,我们在日常生活中经常要买东西,买东西就需要了解商品的价格。上周五老师给大家发了个表格,让大家到商店里调查一些商品的价格。下面大家就把商品价格调查表拿出来,同桌、前后桌交流一下,看看有什么发现。

2、哪位同学能说一说,你调查的是什么商品,它的价格是多少?

①如果学生说的是几元几角几分的形式,师板书下来。

②如果学生说的是用小数表示的价格,师要求学生将这个价格写在黑板上。并问:这是一个什么数?我怎么没见过?谁知道?

3、根据学生的回答,揭示、板书课题--小数。(是这两个字吗?)二、学生交流已经掌握的小数知识。

1、师指黑板上的小数:这是一个小数,还有哪位同学调查到的价格

是用小数表示的呀?(汇报的同学直接把用小数表示的价格写在黑板上。)

师用笔将黑板上的小数画出来。

这些数都是小数,大家同意吗?

2、关于小数,你还知道哪些?

学生随机汇报,提到关于小数的哪个知识,就让他把这个知识教给大家。

重点处理的三个方面及处理方式:

①小数点。

*小数中的这个小圆点,就是小数点。它一般写在一个数字的右下角。大家可不要小看这个小点,有了它,这个数就是小数,没有它,这个数就不是小数。

*每名同学都指一指你卡片上小数的小数点,把它重新点一下,点在数字的右下角。

*小数点把小数分成了左右两部分。你知道这两部分有什么不同吗? (如果学生不知道,老师告诉:以3.25元为例,小数点左边的表示整元的,小数小数点右边的表示不够1元的。)

②读、写法。

*怎样读?生示范后,大家试着读手中的小数。

有没有哪些不会读的小数,说出来大家研究一下。

有不会读的,让其他同学读。

*小数的读法与整数的读法有什么不同吗?读小数时应该注意什

么?

*练习:读出下面小数(师板书在黑板上)

0.053.02235.302205.205

*练习:写小数

三点零八零点三九二百八十点三九

③5.98元表示5元9角8分。(全班同学都试着改写调查的价格后,汇报。不说理,只对比感知两种形式。)

*如果学生汇报其他知识点,让学生介绍给大家即可,不深究。如果学生没有汇报出上面三个重点方面,教师就引导学生汇报这三个方面。这三个方面如果学生不会,教师就直接教。

3、除了商品的价格,你还在哪些地方见过小数?

指名说三、四个,然后让学生同桌间互相说。

三、初步研究小数与分数的联系,体会小数的意义。

1、一元等于10角,1角等于十分之一元,即0.1元。

五角等于十分之五元,就是0.5元。

(分母是十的分数,可以写成一位小数的形式。)

2、一元等于是100分,一分就是百分之一元,就是0.01元.

7分就是百分之七元,就是0.07元.

(分母是100的分数,可以写成两位小数的形式。通过观察强调:表示为两位小数时,如果位数不够,要在数字前面添0补足。)

3、学生尝试练习

三角六分用小数表示是多少?

四、应用解决问题

用小数表示下列图中的阴影部分

分数（ ） 分数（ ） 分数（ ） 分数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 小数（ ）

五、小数的意义

六、数位顺序表

七、总结：

这节课你有什么收获？

解决问题的方法方面有什么收获？

对数学有什么新的认识？