资料摘要
问题解决谢冬青一、教学目标1、知识与技能:经历解决问题的全过程,让学生在对思路的探究与讨论的基础上,体会解决问题策略的多样化,积累解决问题的经验。2、过程与方法:让学生经历探索、发现规律的过程,从而激发他们探索的欲望。3、情感态度及价值观:培养学生的观察、概括能力,进一步发展他们的演绎推理能力。二、
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问题解决ppt配套的板书设计及意图
未知
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关键词：问题解决ppt配套的板书设计及意图
正文
问题解决
谢冬青一、教学目标
1、知识与技能:经历解决问题的全过程,让学生在对思路的探究与讨论的基础上,体会解决问题策略的多样化,积累解决问题的经验。2、过程与方法:让学生经历探索、发现规律的过程,从而激发他们探索的欲望。
3、情感态度及价值观:培养学生的观察、概括能力,进一步发展他们的演绎推理能力。
二、教学重点
会用所学知识解决生活中的问题。
三、教学难点
体会解决问题策略的多样化。
四、教学准备
课件、练习本、学习单
四、教学过程
(一)沟通旧知,建立联系
口算
120÷3= 120÷4×3=
840÷4= 270÷(6+3)=
师:孩子们,前面我们学习了什么内容?(生:三位数除以一位数的除法)那你能快速口算下面各题吗?(生答)今天我们将运用学过的
知识来解决生活中的问题。(板书课题)
(二)自主探索,合作学习
1、教学例1
(1)课件出示教材第60页例1情景图,学生浏览题目。
师:你了解到了哪些数学信息?要解决什么问题?想一想你要先算什么?再算什么?
(2)学生尝试自己探索并计算。
(3)小组合作:交流计算过程。
合作策略:坐庄法
①庄主邀请组员进行发言并对每一成员发言的优点进行赞美,不发言的同学认真倾听;
②记录员在听取了所有成员的意见后,进行汇总;
③沙漏员控制节奏,时间3mins 。
(4)全班交流
师:孩子们讨论完了吗?哪个小组愿意说一说你们是怎么想的?
生1:我们小组是先算的一共有多少支,再算每班分得水彩笔多少支。列成综合算式是:
24×12÷3
= 288÷3
= 96(支)
师:你们小组想得真好,其他小组还有不同的解法吗?
生2:我们小组先算每班分得几盒,再算每班分得多少支水彩笔。综
合算式是:
12÷3×24
= 4×24
= 96(支)
师:你们小组也完成得很好,从这里我们可以看出,解决问题的方法不唯一。
2、教学例2
课件出示例2,全班齐读题目。
(1)获得了什么数学信息?要解决什么问题?
(2)学生尝试计算,教师巡视。
(3)探究算法
生:先算每辆车一次运多少吨?32÷4=8(吨)
再算一次运完200吨需要多少辆车?200÷8=25(辆)
师:那能不能把这道题写成综合算式来解答呢?
生1:200÷32÷4 生2:200÷(32÷4)
=200÷8 =200÷8
=25(辆)=25(辆)
(4)比较两种做法,学生自由发表观点。
(5)师总结:当我们想改变运算顺序时,可以请小括号来帮忙。3、尝试运用,加深理解
(1)水果店运来12箱苹果,每箱苹果25千克,如果这些苹果3天卖完,平均每天卖多少千克?
(2)王叔叔2时加工18个零件。加工117个同样的零件,需要多少时间?
学生在学习单上独立完成,全班订正。
(3)根据算式编故事
108÷(24÷6)
学生根据算式编故事,然后小组成员之间互相分享。
合作策略:两步采访法
①手持笔做话筒;
②第一步A采访B,同时C采访D;第二步D采访A,同时B采访C;③时间2mins 。
(三)知识回顾,及时总结
这节课你学到了什么?
五.板书
方法一:方法二:
先算一共有多少支。
列式:24×12=288(支)再算每班分得多少支。
列式:288÷3=96(支) 先算每班分得几盒。
列式:12÷3=4(盒)再算每班分得多少支。列式:4×24=96(支)
综合算式24×12÷3 = 288÷3 = 96(支) 综合算式 12÷3×24 = 4×24 = 96(支)
答:每班分得水彩笔96支。
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