3 口耳目教学实录与评析

《口耳目》教学设计

教材分析:

本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程,以利于学生理解字义,记忆字形,激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

学情分析:

一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。

教学目标:

1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教学流程:

一、图字结合,突出象形字的特点

1、看图:图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)

2、图字结合;字和图有什么联系?

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字:

(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)

三、巩固认读

(1)书上48页“我会连”。

(2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?

shu mu yue liang er duo xiao niao

树木月亮耳朵小鸟

yi zhi xiao yang zai chi cao

一只小羊在吃草。

long zi li mian you jiu zhi tu

笼子里面有九只兔.

wo men jia you san kou ren

我们家有三口人。

注:带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。

(3)生活识字:谁的名字中有今天学习的生字?

四、指导书写

十;是上节课学习的,可让学生复习认读。

木、禾是本节课学习的。

1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺

3、学生练习书写:任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

五、实践作业:

回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告、网络……)

《口耳目》教学设计

一、教学目标

1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个生字,认识三种笔画,竖、撇、捺。

2、培养观察能力,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点难点

1、重点是识字12个生字,会写3个生字。

2、难点是“目”和“木”的不同意义,“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。

三、教学准备

1、生字卡片。2、实物图片

四、教学时间2课时

第一课时

数学目标

1、复习已学过的生字若干。2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。

教学过程

(一)复习导入

1、复习,在生字王国里,我们已经认识了许多朋友,还叫得出它们的名字吗?出示生字学生开火车认读,鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。

2、导入新课,现在,识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢,瞧,它们来了!(出示12个生字)

(二)图文结合,整体感知

1、学生自由观察,各抒己见,这些新朋友有趣吗?为什么?

2、了解学情,这么多的新朋友中,有没有你已经认识的,你是怎么认识它们的?

3、小结:小朋友可真能干,会自己认字,真了不起,这节课让我们把它们牢牢记在脑子里,有信心吗?

(三)揭示课题,教学

1、出示课题,学生试读,教师范读,带读。

2、图字对照,认记“羊”字

(1)出示图片和字,学生看图说说,图画上画着什么?

(指导用上正确的量词一只)

(2)比形认字

比一比,图画下面的古代象形字,和下面的现代字有什么不同。

(3)识记生字,交流学生的识字方法

(4)师生共同讨论学习“羊”的方法

看图说字——比形认字——识记生字

学习生字

小组合作自己其余11个生字,教师巡视,点拨指导。

(六)汇报交流

(1)各组选择一个字,派一名小老师,教全班小朋友学习过程。

(2)师生之间、生生之间的补充交流。

(3)小老师没有教的字,教师重点指导。

(4)引导学生编顺口溜,记住难学的字。

鸟:小鸟不长眼睛看不见。

兔:兔子长着看短尾巴,竖弯钩里有一点。

(5)学生看图说话时,引导学生用上正确的量词。

(七)巩固生字

用各种方式认记12个生字。

(八)找一找,哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友?

第二课时

教学目标

1、巩固学过的生字。2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。

教学过程

(一)游戏引路,复习巩固

给字宝宝带帽子

出示12个字宝宝和12顶帽子(即拼音)

将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音,学生找出相应的拼音或字。

捡贝壳

(1)出示贝壳图,(沙滩上有12个贝壳,背面为课本中的生字,贝壳按生字有意识地体现为四种颜色)

(2)指名拾贝壳,捡到贝壳后要领读背面的生字。

(3)将“贝壳”分成四类,并说说为什么这样分。

(按器官、动物、植物、天气)

(4)齐读生字

3、猜字谜,编字谜

教师出谜面,学生猜谜底

有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把弯刀(月)

东边升,西边落,看时圆,写时方(日)

4、加一加,变一变

如:“口”字一笔变什么字(中日)

口加两笔变什么字(目白电右田)

同桌相互考一考

②师生互相考一考

5、完成课后连一连,并说说你为什么这样连?

指导出写十禾木

1、认识新笔画“竖”

教师范写,介绍两种笔画

a悬针竖(像吊着一根针)起笔重,向下行笔直,然后轻轻收笔(十用悬针竖来写较好) b垂露竖(像吊着一滴小露珠)起笔稍重,向下行笔要直,收笔轻顿回锋,“木、禾”用重露竖。

C学生在手心写

2、书写“十”

(1)十有几笔?先写什么后写什么?(先横后竖)

(2)教师范写:“竖”将“一”分成两部分,左边修长,右边略短,竖的上半部分短些,下半部分长些,竖在竖中线上。

3、认识新笔画“撇、捺”

(1)教师范写“撇和捺,起笔稍重,然后行笔渐轻,注意把力送到笔尖。

(2)学一在掌上练习,感受用力的轻重变化。

4、书写木禾

学生观察两个字,说说它们在田字格中有什么相同的地方。

教师范写两个字

(3)学生分别描一个,写一个。

(4)评议再小结练习。