小数的初步认识教学设计及教案分析

课题名称:小数的初步认识(一)

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第77~78页例1、例 2及课堂活动。

【教学目标】

1、结合现实生活情景,让学生初步认识一位、两位小数,并能正确读、写小数。

2、能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等,并进行相互交流。

3、在学习过程中,体会小数与现实生活的密切联系。

【教学重难点】

重点:能结合具体情境初步认识小数,会读、写小数;

难点:理解元角分在小数中的表达

【教具、学具准备】

商品标签、超市购物清单、课件、视频展示台。

【教学过程】

一、新课引入

教师:学校组织同学们一起春游野餐,到达目的地的时候大家都饿了,看看小明怎么说的。

播放课件:几位同学野餐的情景。

教师:这里的这个分数怎么读,大家还记得吗?表示了什么?

生:……

教师:其实像这样的分数所要表达的意思我们的前辈们还研究和规定了另一种表达方式,这种表达方式在生活中运用得更普遍,比如大家看看这幅图,注意观察这些数字,在你们的平常生活中有见到过吗?

生:……

教师:对,有的孩子已经知道了,这里面有些数字有点特别,在中间有一个小圆点,是小数,有的同学可能还不认识,那么今天我们就来一起认识一下吧!

板书课题:小数的初步认识

二、认识两位小数

1、认识小数

教师:我们来仔细看看这些数字,你能把这些数字分为两类吗?

生:……

教师:这位同学把没有圆点的分成一类,有圆点的分成另一类,没有圆点的就是我们之前学习和使用的数字,叫整数,有小圆点的是我们今天要新认识的小数,小数点后面只有一个数字的是一位小数,小数点后面有两个数字的是两位小数。小数的各部分怎么称呼呢?我们来好好认识一下。

板书分析：6.5

教师：中间的小圆点叫小数点，左边是整数部分，右边的是小数部分。

2、读小数，写小数

教师：读的时候从左读到右，整数部分按正常的整数数位那样读，小数点读作“点”，小数部分依次念出数字就可以。比如6.5读作六点五。

板书：6.5 读作：六点五

教师：其他两个呢？

生：……

板书：1.85 读作：一点八五

18.5 读作：十八点五

教师：老师写个小数大家读。

板书：20.01 读作：二十点零一

教师：我们大家一起来练一练。（ppt读一读，写一写） 生：……

合作探究：你读我写

3、理解以元为单位的小数

教师：你对同桌刚才的表现还满意吗？可以大多少分？

生：……

教师：我对大家刚才的表现比较满意，可以给大家大99.9分。

生：……

教师：不给100分是怕那么骄傲。会读会写之后我们还要在具体的情况下理解这些小数的意义，今天我们主要分析以元为单位的小数所表达的意义。

课件展示：课堂探究

1元是10角。1角是 元，用小数表示是（ ）元。 5角是 元，用小数表示是（ ）元。

1元是100分。1分是 元，用小数表示是（ ）元。 8分是 元，用小数表示是（ ）元。 板书：

教师：整数部分表示元，不足一元，用小数部分表示，小数部分的第一位表示多少角，小数部分的第二位表示多少分。

4、课堂练习

（1）、用小数表示商品价格；

（2）、理解小数表示的是（）元（）角（）分；

(3)、用3,0,5 和小数点写小数,看谁写得多。

(4)、小华在读一个小数时,把小数点的位置看错了,结果读成了三百五十点七,已知原数要读出一个零,原数可能是几?

三、小结,初步理解小数

1、小数是分数的另一种表达方式;

2、小数由整数部分、小数点、小数部分组成,小数点后面只有一个数字的是一位小数;小数点后面有两个数字的是两位小数;

3、读小数的时候从左读到右,整数部分按正常的整数数位那样读,小数点读作“点”,小数部分依次念出数字就可以;

4、以元为单位的小数,整数部分表示元,小数部分的第一位表示多少角,小数部分的第二位表示多少分。

四、巩固运用

1、第78页课堂活动第2题

学生先独立完成,然后再全班交流。

2、交流

学生拿出课前准备的各种商品标签和超市购物清单,先相互交流,然后再全班交流。

五、课堂总结

通过今天的学习,你有什么收获?(根据学生回答,完成课题的板书)

六、作业设计:练习十八1、2、3、4、5题

七、板书设计:

反思: