4、练习二教学创新设计

《练习二》教学设计

教学目标:

1.使学生进一步了解单位时间的长短,能熟练辨认、读写钟表上的时间;能联系现实感受作息时间的安排,判断作息一般规律。

2.使学生进一步理解钟表计时原理和方法,建立单位时间的观念,感悟学习经验。

3.体会生活与时间的密切联系,产生时间意识和有规律作息的意识,获得珍惜时间的感受。

教学重点:认识和读写几时几分。

教学难点:认识和读写几时几分。

教学过程:

一、复习巩固时间

1.复习时间单位

师:上周我们学习了关于时间的知识,谁来说一说我们认识了哪些时间单位?(时分秒)

追问:这三个时间单位哪个最大,哪个最小?

指名学生回答。

我们的好朋友图图也学习了,请看。(师播放视频)

师:看来图图学的真不错,关于时间,你们还知道什么?

学生自主回答。

过渡:看来大家比图图更厉害,下面老师就来考考你。

2.巩固计时方法。

出示图片

师:时针从12走到3,要走多长时间?(师操作)

指名学生回答。

追问:你是怎么看出来的?

师:时针从12走到8呢?

指名学生回答说。

师:时针从3走到10呢?

预设1:7时,追问:说说你的理由

预设2:10时,追问:同意吗?谁来说?

师:那关于分针呢?你想让它怎样走?

学生自主提问和回答。

师追问:为什么?

3.复习进率。

师:如果分针走一圈是多少分呢?(60分)

追问:当分针走一圈,那时针走了1大格就是——?(1时)

板书:1时=60分

追问:那一分等于多少秒?

板书:1分=60秒

过渡:那关于时间,你们会比较吗?

4.组织练习

请在作业纸上完成第1题

师:你是怎么比的?谁来说?

学生自主回答。

过渡:说的真不错,瞧,这是图图的作息时间表,你会看这些时间吗?

【设计意图:开头复习巩固,让学生从整体上掌握时间的有关知识,教学计时方法时,通过随机拨动指针,激发学生的兴趣。】

二、感知生活里的时间

1、认识作息时间表

出示图图的作息时间表。

师:谁来说说应该怎么样看时间?

追问:先看什么?再看什么?(时针,分针)

师:下面请同桌互相说一说图图什么时间都在做什么?(同桌互说)

师:谁能来给我们介绍一下图图的作息时间表?(指名说)

师:谁来补充?

下面我们一起来看看,

师:图图起床刷牙,谁知道他刷一次牙大约用多长时间?(4分)

他和小伙伴在锻炼身体,他们跑50米大约用多长时间?(15秒)

师:图图下午1时开始午睡,午睡起来就和牛爷爷去游泳,他夏天午睡大约用了? (2小时)

追问:你是怎么算出来的?

指名学生回答。

师:他10时20分和牛爷爷下棋,如果下了30分针,那他们什么结束呢?

指名学生回答。

追问:你是怎么知道的?

追问:如果下40分钟呢?

指名学生回答。

师:咦,这边有8时,这边也有8时,这两个时间一样吗?为什么?

指名学生回答。

预设:一个是早上8时,一个是晚上8时。

追问:那我们早上9时在做什么?晚上9时呢?

学生共同回答。

追问:那下午2时呢?晚上2时呢?

学生共同回答。

【设计意图:创设图图的作息时间这一情境,让学生在具体的生活情境中感知时间的知识,通过认识图图的作息时间表来练习几时几分的认读,结合实际的情境来感知时间的长短和一天中两个12小时的区别。】

2、读、写时间

过渡:现在你能把图图的作息时间写出来吗?

生在作业纸上完成第2题。

拍照反馈。

师:这几个时间你会读吗?齐读

3、制作作息时间表

过渡:你们想制作一张自己的作息时间表吗?首先在表格里规划一下自己的时间, (出示表格)生在作业纸上完成第3题。

拍图反馈

师:我们来看一下这两个同学的作息时间,你觉得哪个更合理?为什么?

这几个时间你能在钟面上表示出来吗?

生在作业纸上完成第4题。

拍图反馈

预设画的问题:分针不长,与时针区别不明显;8:30时针画在8上,没有在8和9中间。

【设计意图:学生动手制作作息时间表,规划自己的时间,充分发挥学生对所学的时间知识的合理运用,让学生在做中感知,在感知中重建。】

4、组织练习

师:瞧,这里还有几个钟面,仔细观察,有什么规律?

指名学生回答。

追问:那第四个钟面上的时间是多少?

指名学生回答。

师:请你画出来

生在作业纸上完成第5题。

5、介绍电子钟

师:其实,除了有指针的钟,在我们生活中还有一种常见的钟——?(电子钟)师:你会读吗?谁能按时间的先后顺序来说一说三幅图?

指名学生回答。

三、总结延伸

1、通过今天的学习,你学到了什么?

2、课后我们制作一张自己的周末作息时间表,合理利用周末时间。

板书设计:

时分秒

1时=60分

1分=60秒