10 大还是小教案和学案内容

《大还是小》教学设计

学习目标

1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、”1个偏旁,会写“自、己、”2个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

学习重点

会认、会写生字。

学前准备

教学课件。

教学过程

(一)谈话导入

板书：大1请大声读这个字（生读：大）

2.

给大组个词，你首先想到谁？

生：大小(师板书：小) 3.齐读这对反义词。

4.有一个小朋友啊，有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小。到底是怎么回事呢？今天我们到第10课中去了解下他的想法。

板书10.大还是小（课件1）

（二）

听师范读，初步感知

（课件2）

1我们一起来看看这篇课文。（师读生听）

2.

喜欢这篇课文吗？说说理由。

生：我喜欢这篇课文，我觉得课文中的小朋友就像是在说我，因为我也有过这样的想法。

3.

没错。《大还是小》这篇课文特别有趣。如果我们认真地读一读，

会有很多收获。谁来说说，怎样能把课文学习得更好？

生1：标出自然段

生2：把不认识的生字圈出来学会

生3：也可以把自己喜欢的词语或句子画出来，多读几遍。

生4：想想课文告诉了我们什么

师：同学们，读书一定要勾勾画画，留下些痕迹；更要动脑思考，有所发现。就按刚才同学们说的好方法，认真地读读课文吧！

（三）初读课文，随文识字，汇报交流

生边读边圈画、学习生字，读熟课文，初步了解内容。

1.

谁愿意读课文

三生每人两个自然段

2.

他们读得怎样？来点评一下吧

生：有的字音不太准

生：（

）读得很熟练。

3.

听了几位同学的朗读，我们发现生字掌握得好，课文才会读得熟练。那现在，同学们汇报一下刚刚读书学习的收获吧。

生1：（举起书读句子）

我知道了课文中的小朋友心里有两个不同的想法。

生：课文中说----- 有时候，我觉得自己很大，

有时候，我觉得自己很小。

4.

（师指着课件）你的发现很好，我们看这两个句子中，有你刚刚

学会的词语吗？教大家读一读吧

生：几生领读“时候、觉得、自己、很大、很小”师拿笔画出来）

轻声

平舌

5.

我们把他请出来认一认（开火车读）

大家看“自己”这两个字。观察下他们在田字格里位置。说说书写时注意什么。

6.看看有个新的偏旁部首，它是双人旁。你还在哪见过双人旁的字？

（生汇报）

7.你们能读词语能写字，句子也一定会读得很好听。快来读一读。

生齐读两句话

男女生分角色

8.

老师也想读一读（课件出示去掉“很”的句子）

少了“很”字，引发学生共鸣。

这个“很”字重要吗？为什么呢？

生：很字没了，就表现不出大和小的程度。

师：对，这个“很”字，能够把要表达的情感加深，加重。

我们来试试

1花儿美

生：花儿很美

2小狗可爱

生：小狗很可爱

（3）同学们听课认真。

同学们听课很认真。

9看来这个“很”字功力

可真大啊。那在句子中读它时语气稍微加重些。来，试一试。

齐读一遍

10.

通过刚才的学习，我们知道了这个小朋友的矛盾心理。板书：很大

很小

为什么他会有这样的想法呢？同学们快到课文中找一找答案。

（四）研读课文，随文识字、把握内容

生：我知道他为什么觉得自己很大了。读：我自己的时候……我自己的时候……，我觉得自己很大。师：原来他能够自己的事情自己做，不依赖大人了，就觉得自己长大了。

11.（课件先出图）

我们看看课文的插图，小朋友在自己做什么？

生：穿衣服

系鞋带

（几声读

大家读）

12师：我们来看“穿衣服”这三个生字。同学们已经能够准确地读出来了，那怎样记住他呢？

课件：穿、衣图片

生试着讲自己对这个字的理解

师：像这样看着字各个部分的，就能想象出它的意思，这叫会意字。我们刚刚学习过的尘、男、明

13、文中的小伙伴自己穿衣服、系鞋带时觉得自己很大，你什么时候觉得自己很大呢？

生谈：我自己写作业的时候，上学自己背书包的时候，我觉得自己很大。过马路、弹钢琴、买东西、自己一个人在家里

师：同学们，当你能够自己做这些事情的时候，你就长大了。让我们带着自豪的语气读读这句话。

15.

可是，这个小朋友真的很大了吗？文中是怎样说的，谁来继续汇报？

生：他够不到按钮，怕雷声找妈妈的时候，就就觉得自己很小。

师：我们要怎样读更合适，谁来读一读？

对，这时候小朋友对大人是很依赖的，要读出依赖的语气。我们来读读。那你什么时候觉得自己很小呢？我打针怕疼时，我拉不上拉锁时，我拿不动重的东西时...... 虽然你们依赖着父母，但总是在渐渐地长大。接下来，我们男女生分角色读课文，跟文中的小朋友一起分享成长中大还是小的感受吧。