习作教案设计（一等奖）

习作源于生活

——“爸爸妈妈，我想对您说”习作指导

教学内容：人教版小学语文五年级上册第六单元习作教学。

教材分析：本次习作是让学生通过具体的事例，与父母说说心里话。从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；也可同父母再说说其他心里话。

教学目标：让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感，并在写完后读给父母听。

教学重点：让学生说出心中真实的想法。联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。

教学难点：正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。

教学过程：

一、情境导入

世界上最伟大的爱就是父母之爱。健康的父母之爱像阳光明亮温暖，像山泉清澈甘甜。他们将你从呱呱坠地的婴儿抚养成人，他们承担了所有的苦难，为你播撒幸福，他们尽管并不完美，却努力为你创造最好的生活。让我们缓缓走近这些似曾相识的画面，去感受那份份爱意！（PPT展示生活照）看了这些浸透着浓浓亲情的画面，你想说些什么呢？

二、指导选材

师：是的，生活中，我们与父母朝夕相处，除了以上这些感激父母的话语，也还有太多太多的想法需要交流，有太多太多的话语需要倾诉。今天，让我们在这充满温情的课堂上，敞开心扉，尽情诉说心里话，真诚的说一句：爸爸妈妈，我想对您说！（PPT展示：爸爸妈妈，我想对您说）

生说：……

师：刚才倾听了大家的许多心里话，那我们接着来看看我们今天的习作又有什么具体的要求呢？

生：读习作要求。（打开课文111页）

8分钟

师：根据回答相机板书：

不理解——理解 写 抒

父

母 建议 真 真 爱 其他 事 情

师：既然我们都清楚了要求，假使你的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，那你最想对他们说些什么呢？（静静思考两分钟）

不理解——理解

生：我要和妈妈说，我爱她。开始我不理解妈妈，但后来经过了一件事，我明白了妈妈那是关心我，爱护我，我要对她表达我的感激之情。

师：那你打算怎样写出妈妈对你的爱呢？

生：回忆生活中的一两件事，重点抓住妈妈的外貌、神态、语言和动作等来具体描写，突出母爱的无私与伟大。

建议

生：我要给爸爸一个建议。

师：哦，什么建议呢？

生：爸爸，请您多回家看看。

师：那你打算怎样对爸爸说呢？

生：我要用书信的形式写，信中写到需要爸爸回家的事情，在这里我想重点写我的心理活动和妈妈的辛苦，用来突出我们需要爸爸。

其他

生：我想和妈妈说说心里话。

师：那你想说什么呢？

生：妈妈，我长大了，我不想再看到您那么辛苦了，我想帮助您。

师：那你打算用哪些事件来表达呢？

生：1、妈妈家务繁忙，我想帮她洗碗；2、妈妈工作辛苦，我可以独立完成作业。在这，通过妈妈的动作描写、神态描写等来刻画妈妈的家务繁忙、工作辛5分钟

苦。

三、指导方法

（一）指导学生要抓住具体事情来写

师：同学们能从多个角度向父母表达了内心最真实的想法，我相信这一定源于你们与父母在相处时那点滴小事对你深深地触动，现在就搜索一下你的记忆，将那一件件小事简单地说给父母听听吧！自己静静的想想，想好后小组内互相说说吧！

师：刚才同学们在小组里分享了与父母的事情，那现在谁愿意在班上与其他同学再分享一下呢？

生说：……

（二）指导学生要抓住人物描写方法来写（PPT展示：外貌、动作、心理）

师：刚才同学们的表现实在太棒了，是的，我们在向父母表达内心最真实的想法时，除了要有真实的事例以外，还可以融合人物描写来刻画父母，使我们的表达更加情真意切。那关键的是，你们的描写必须要准确和够形象，这样子才能使你们的父母与众不同，使父母的形象更加鲜明。如《地震中的父与子》：

生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血丝。从父亲的外貌描写中，可以看出父亲为了寻找儿子，历尽艰辛，不畏危险，那种执着的信念感染了我们……

师：说的太好了，所以你们在写外貌的时候，必须要符合人物的形象，而且是符合当时的情景。

师：除了外貌的描写，我们还可以通过动作描写刻画父母。如课文《慈母情深》有比较经典的一幕：

生：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……对母亲“塞”“说”“坐”等连续动作的描写可以看出母亲的辛劳，可她还给“我”钱买书，足见慈母情深！

师：外貌、动作是常见的人物描写方法，在本单元，心理描写也是一大亮点。但值得注意的是，描写人物的心理活动必须要符合人物的年龄身份和个性特征，否则就会显得太假了。当然，在描写心理活动时，也会与外貌、动作等描写相结合的。如《学会看病》这一课：

生：儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世界上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印

象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？这一段细致生动地描写了妈妈为自己的行为感到深深的自责和后悔的心理活动，体现了浓浓的母爱。

师：刚刚我们也欣赏了很多课文的人物描写的精彩片段，那我们现在围绕“爸爸或妈妈，您辛苦了”这个中心，来写一段片段作文，可写外貌、动作、心理，也可写两者结合、甚至三者结合。

20分钟

生：写片段作文。

师：简单评讲。

四、师列提纲

师：刚才同学们说了很多，也动笔写了一下片段作文，那我们来理清一下写作的大概思路吧。（PPT展示）

题目

根据内容自拟（要表现主题）

开头

歌曲、诗句、名言、俗语

直接开头……

事例一

具体描写【1、按事情发展变化的顺序分段写。2、按不同事情的归类分段事例而

写。3、按对话的先后顺序分段写。】（融入环境烘托、人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写）

结尾

总结全文、点明中心、呼应开头

思路清晰了，那我们给文章列一个提纲，这样子你们在写文章的时候就可以根据提纲来写，思路更加清晰，层次也更加分明。现在老师在你们刚才的话题里选取一个话题，示范一个提纲。

（PPT展示）

妈妈，请给我自由：第一段：“我”想从妈妈那里争取一份自由(直接开头，点题)；第二-第四段：“我”想做的事妈妈都不让，如想和伙伴们玩玩，如想帮妈妈做饭（顺序：按不同事情的归类分段写；详写：我想做这些的时候，妈妈的表情是怎样的，反应是怎样的，说什么话，做什么动作，这些具体写）；第五段：希望妈妈能放开手，给“我”一片自由的空间。（总结全文，点明中心）

五、生列提纲

7分钟

板书设计：

不理解——理解 写 抒

父

母 建议 真 真 爱 其他 事 情