12 搭船的鸟教学设计与反思

滦县第二实验小学（

语文

）学科教案（上册）

年级

二

第

三

单元

设计人：

领导签字：

教学

内容

教

学

目

标

教学

重难点

12搭船的鸟

课

时

1

1.会读“搭、母、舱、篷、夫、披、羽、比、鹦、鹉、衔、吞、捕”13个字，会写“夫、衣、羽、比、吞、诉”6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二、第三自然段。

3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二、第三自然段。

难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

学情

分析

一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解

“搭”字在课题中的含义。

随

笔

教

学

过

程

第一课时

一、质疑激趣，导入新课。

师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？

今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？

（课件出示）

（板书课题《搭船的鸟》）

二、初读课文，整体感知。

1．师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2．学生互助识字，交流识字方法。

3．（课件出示3）课件出示典型字. 指名口头组词。

教

学

过

程

4．小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

可以选一名同学代表本组朗读。

听后其他同学随机评价。

6．脱离语境，小组长检查组内识字情况。

三、识记生字，指导书写。

2．利用动作识记“搭”、“披”。

（课件出示）

3．指导书写时，（课件出示夫、衣、羽、比、吞、诉）

写匀称美观。

强调：“夫”这个字要注意第二画横要长一些；

写“比”要注意第一笔是横；“吞”的“口”要扁一些；

“诉”要注意左窄右宽。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

舱、船篷、衔接、吞吐、雨披”生字词卡片，指名读再齐读。

2. 检查朗读，先指名读，再齐读。

二、深入品味，理解课文。

1．指导有感情地朗读。（课件出示9）

师：“多么美丽的小鸟啊！”从这句话中你能体会到什么？

（板书：美丽）

生：作者对小鸟的赞美之情

师：你想怎么读这句话？

生：带有赞美的语气读出这句话。

（板书：嘴——红色 羽毛——翠绿 翅膀——蓝色）

4.指导背诵。

引导学生从时间、原因等方面记忆。

随

笔

在指导中注意老师的示模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构写出美观的字。

在教学中，我小鸟的美丽和可爱展开讨论，它为什么美丽可爱？带着这个问题学生展开了激烈的讨论。体现小鸟的可爱。

5．检查朗读，以小组汇报的形式。汇报时可自定齐读人数，也范，便于学生1．学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。

规律和特点，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字

1. （课件出示8）出示“船夫、母亲、鹦鹉、捕鱼、搭船、船让学生围绕

教

学

过

程

随

笔

5．（课件出示）读第四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没

学生能够抓一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。 我们还能用什么词进行替换？

住重点词语、引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句“一下子”“没一会子。

（板书：一下子 没一会儿）

6.感悟翠鸟的灵性。

儿”。这两个词都是说翠师：搭车让我们节省了等车时间，还不用花钱。小鸟搭船呢，它鸟捕鱼速度不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这快，用的时间真是一举多得呀。你觉得这样的小鸟怎么样? （课件出示）

生：小鸟很聪明。

短，学生在这里又补充了师总结：小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想很多表示时让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱间短的词语。

护大自然。

7.总结全文，加深对翠鸟的认识。

师：通过这节课的学习，你有了哪些收获？

学生分组说一说，然后指名回答。

生：我们要与鸟类做好朋友。

生：我们应该保护动物，爱护大自然，人和动物要和谐相处。

三、积累运用，拓展延伸（课件出示）

把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。