22 地球的清洁工教学实录与评析

《地球的清洁工》教案

一、教学目标:

知识与能力:

1、正确认读本课十四个生字,了解课文中出现的词语意思。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、用多媒体检查生字,巩固旧知。

2、使用分角色的方法,创设情景,做到有感情的朗读课文。情感态度与价值观:

认识动物在保护地球生态环境方面的作用,懂得动物和人类的密切关系。提高学生环保意识。

教学重、难点:

1、正确认读本课十四个生字,会写其中八个。

2、有感情朗读课文,知道都有哪些动物能当清洁工,认识动物在环境保护方面的作用。

教学过程:

一、复习导入

师:同学们,你知道干什么是清洁工吗?

生:在大街上打扫卫生,给大家打扫卫生的人。

师:是啊!正是有了清洁工,我们才能生活在干净、舒适的环境中,他们的功劳真大啊! 其实,除了我们人类以外,

还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上,为地球的环境做出了贡献。

二、学习课文,朗读课文。

1、读课文,选角色。

师:瞧,动物环境保护局要招收一批清洁工,都有谁来报名了?请大家自由读课文,找到答案。

学生自由读课文。

师:都有哪些小动物想当清洁工啊?

生:有海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎。

师:课文中除了写这几个动物前来应聘外,还写了一个动物,是谁?

生:大猩猩,它是主考官。

师:这么多小动物来抢着报名,唯恐自己落后,这种情形用课文中的一个词叫……?

生:争先恐后。

师:小动物们这样积极,看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话,看看它们都有些什么本领?读完后,选出你最喜欢的小动物,把它的话多读几遍。

2、结合学生选择情况进行朗读指导。

师:谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听?仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的?(生齐:海鸥)谁愿意把海鸥的话读给大家听?

生1读海鸥的话。

出示海鸥课件

师:读得很流利,可是好像不太自信,既然勇敢地来报名,就应该相信自己能行,我来给你读一遍,你听听对你有没有帮助?

师范读后:你再练一练,大家也都练一练。

生练习读。

师对生1:你再来试一试?

师:“最合适”,为什么要加一个"最"字呀?

生1:因为我觉得除了我,别人都不合适。

师:你觉得你清理起来比别人更快,更干净是吗?(生点头)你们这么自信,难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥?

生2读。

师:看来海洋已经有海鸥来当清洁工,那江河里谁来当清洁工?

出示鲫鱼课件

师:那你就读一读小鲫鱼的话吧!(生读)这个小鲫鱼也说自己最合适,也挺自信的嘛!谁还想读你选的内容?

生1读蚯蚓的话。

出示蚯蚓课件

师:你们看,这是谁?

小蚯蚓有哪些本领呢?(指名读)

师:小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话,想一想,它平时生活在哪儿?为什么会不习惯?

生2:小蚯蚓平时生活在地下,它很少和其它小动物玩。师:你怎么鼓励鼓励它啊?

生2:小蚯蚓,别害怕,自信一点儿,想信你准能行!

师: (生1读)小蚯蚓听了你们的话,自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点,让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾,更重要的是还能把垃圾变成……?

生:肥料。

师:这样做,有什么好处啊?

生:让植物长得更茂盛。

师:别看小蚯蚓整天呆在地底下,默默无闻的,它的本领还真大呢!来,小动物们,你们把小蚯蚓的话好好读一读,仔细体会体会它的本领。

生练读后男生齐读,女生齐读。

师:同学们,在你心目中,乌鸦是什么样子的?

生自由发言

师:你知道乌鸦有什么本领吗?

出示乌鸦课件

师:谁愿意读读这段话。(生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领,能够为大家服务,才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话?想读的同学站起来一起读。

生站起来读。

出示屎壳郎课件

师:还有一种小动物,谁愿意读一读它的话。

生1:我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿,埋到地底下。我做牧场的清洁工不行吗?

师:我记着屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么?

生1:请写上我的名字。

师:上来就让写上自己的名字,多自信,想想该怎样读这句话?(生大声的、自信的又读了一遍。)这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任,是谁?

生2:小乌鸦。

师:请你读一读它的话,想一想,它是用什么语气来说的。

(生读。)“瞅”是什么意思?你从“瞅”字上能感觉出什么来?

生2:“瞅”是“看”的意思,我觉得小乌鸦有点瞧不起屎壳郎。

师:你们两个把这两句话分角色读一读吧!(生分角色朗读)屎壳郎,你对小乌鸦说的话服气吗?

生1:不服气。

师:那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。(学生读)牛羊粪不是肥料吗?为什么要埋到地底下?

生3:不埋在地底下太臭了,别人踩到脚上多脏啊!太污染环境了。

生4:,埋在地底下才能变成肥料,在地面上把草压住,草都不能长了。

师:原来不把牛羊粪便埋到地底下,会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗?

生齐:有道理!

师:难怪它这么自信,说话时的声音这么大,用课文中的一个词叫……?

生齐:理直气壮。

师:小朋友们,你们也学着屎壳郎的样子理直气壮地说一说。

(生练习说。)

全班齐读

师:这些小动物当上清洁工了吗?你从哪段看出的?

齐读最后一段。

师:连小动物都来保护我们的地球,我们应该怎么去做呢?

自由发言。