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耿集小学以学定教导学案数学学科二年级上册第五单元第2 课时备课人：学习内容学习目标学习重、难点拟采用环节学习准备认识厘米1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念
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2、认识厘米教学设计模板
未知
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关键词：2、认识厘米教学设计模板
正文
耿集小学以学定教导学案
数学
学科
二
年级
上
册
第
五
单元
第2 课时
备课人：
学习内容
学习目标
学习重、难点
拟采用环节
学习准备
认识厘米
1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。
1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段
直尺。
学
习
过
程
一、
自主探索
1、
引入新课：
（1）请同学们看一看自己的课桌的宽。
（2）提问：想一想为什么他们说的数不同？
2、认识厘米
（1）观察尺上的“厘米”刻度。
（2）看刻度回答：“0”在哪里？
学
习
指
导
一、
自主探索
1、
引入新课：
（1）请同学们看一看自己的课桌的宽。
提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？
（2）提问：想一想为什么他们说的数不同？
（3）小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。（板书课题）
2、
认识厘米/ （1）观察尺上的“厘米”刻度。
出示米尺图，告诉学生：
这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。
（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？
(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。
(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有
3、教学量一量。
（1）请学生说一说蜡笔的长度。
（2）想一想：在量的时候为什么蜡笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？
（3）：“想想做做”第1、2题。
4、完成“想想做做”第3题。
5、教学画一画。画一条长4厘米的线段。
（1）教师示范，学生观察。
（2）学生按这样的方式试一试，画一画。
（3）提问：我们怎样画一条线段？
二、当堂检测
1、完成“想想做做”第5题。
2、完成“想想做做”第6题。
三、引领总结
提问：这节课你们学到了什么？
板书设计
教学反思
认识厘米
1米=100厘米
学生量物体的长度个别学生一端没有对齐，应该从0刻度线开始
多长。
（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。
3、教学量一量。
（1）出示一支蜡笔。
（2）教师边讲解，边示范：将蜡笔的一端与尺子的0刻度对齐，蜡笔的右边对着刻度几就是几厘米。
小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子锝刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。
4、完成“想想做做”第3题。
（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？
（2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。
5教学画一画。画一条长4厘米的线段。
分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。
从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。
1、完成“想想做做”第4题。学生独立完成。
二、当堂检测
1、完成“想想做做”第5题。
（1）学生估计。
（2）再测量。
（3）同学间交流数据。
2、完成“想想做做”第6题。
1、完成“想想做做”第4题。学生独立完成。
（2）学生按这样的方式试一试，画一画。
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5ygggwenku_2120
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