习作教学设计和教学实录

人教版五年级语文上册第一组习作教学设计

教学目标:

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作。

3、学***时积累的语言材料练习修改自己的习作。

教学重点:

掌握以“记一次辩论”为题写一篇作文的方法。

教学难点:

运用学过的表达方法恰当地进行写作。

教学准备:

1、查阅中外名人读书的故事和名言。

2、回忆自己在读书过程中有趣的事情和难忘的启示。

教学过程:

一、激发兴趣,明确目标

师:在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下。

提示互动内容:

1、《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了"窃读"的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?

2、《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。

二、师生互动,寓教于乐

1、你喜欢阅读课外书吗?请你说说你最喜欢的课外书的名称和原因。

生:

生:

2、谁能说一句关于读书的名言。

生:

生:

3、读读下面关于读书的成语,说说你喜欢哪一个?并做简单的解释:

百读不厌闭门读书不忍卒读刺股读书

映月读书读不舍手读书百遍其义自见

读书得意读书君子读书破万卷读书三到

读书三余读书种子悔读南华囊萤照读

十年窗寒映雪读书

4、读一读下面关于读书的诗句,说一说你最喜欢哪一句诗,作简单解释

①读书破万卷,下笔如有神(杜甫)

②纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行(陆游)

③问渠哪得清如许,为有源头话水来(米熹)

④子而不思则罔,思而不学则殆(孔子)

⑤立身以立学为先,立学以读书为本(欧阳修)

⑥鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书(李若禅)

⑦立志宜思真品格,读书顷尽苦功夫(阮元)

⑧非谈泊无以明志,非宁静无以致远(诸葛亮)

⑨熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟(孙沫)

⑩书到用时方恨少,事非经过不知难(陆游)

5、词语接龙

读书—书声—声明—明天—

读不舍手—手到擒来—来去匆匆—

6、讲述自己有关读书的故事

师:有一句名言:一千个读者有一千哈姆雷特。我们每一个都有自己独特的读书故事,把自己的读书心得与大家交流一下,说一一说自己读书的故事,一定是件很心,互相取经的事情。

(学生分组讲述读书的故事,教师参加小组,随机指导。讲述完毕,选出优秀代表参加班级讲述)。

班级讲述:

生1

生2

生3

生4

生5

生6

三、开展辩论,启迪思维

①人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

师:同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧! 四、试写初稿,反复修改

学生进行写作,教师对有困难的学生进行个别指导。

小组内互读互改,提出修改建议。

按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

五、朗读佳作,共同赏评

每个小组推荐一至二名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。

六、布置作业

以“记一次辩论”为题,写一写这次辩论的经过,也可以把自己对这个问题的看法写下来。