1、认识时、分教学实录

《认识时分》案例设计

城南小学杜存山

【教材分析】

《认识时、分》是苏教版二年级上册第九单元的教学内容。一年级的学生在上学期已经初步认识了钟面,能认读整时和大约几时,对时间也有了一定的感性认识。在此基础上,要求学生进一步认识钟面,认识时间单位时、分等。这节课是“认识时、分”的第一课时后面具体还要学习几时几分和认识秒,要掌握的知识很多,而时间单位具有抽象性,时间进率具有复杂性,低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度的,老师尽量通过活动让学生,亲身体验1分钟和1小时持续的时间,使学生建立1分钟和1小时的时间观念。

【教学目标】

1、通过观察,使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的;知道1时=60分。

2、初步建立时、分的时间观念,养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活、又应用于生活,增强数学应用意识。

【教学理念】

1.学生在现实情境中体验数学与生活的联系。数学教学要尽可能联系学生生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵。教学时,充分利用教材优势,从学生的生活实际和已有知识出发,捕捉“生活现象”,采撷生活数学事例,激发学生学习兴趣。

2.让学生通过观察、操作、探索来获取知识。著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展。”教学时,给学生充分的观察、操作、探索的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程,如让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生拨一拨钟面,进而认识时间;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现1时=60分。

3、尽力实现三维目标中的情感、态度、价值观的目标。在生活情境中让生感受到爱惜时间的必要性,争做时间的小主人。

【教学重难点】

时针、分针是怎样计时的,理解时与分的关系。

【教具、学具准备】:师准备大钟,口算卡片,生字表格,小短文生准备:小闹钟一个,搜集一句爱惜时间的格言

课前活动:找2人上台跳绳比赛,随机跳完后定输赢,学生有不满情绪。

生:他们用的时间不同;生2……生3……

师:那应该怎么安排?生:用钟表计时。

师:原来在规定的相同时间内比赛才公平,你们再来一次。老师计时,分两队数。

师:刚刚他们用了1分钟**跳了()下,**跳了()下,相信通过你的努力一定会赶上**。

{此环节的设计,因为是送课,想在最短的时间内,拉近师生距离,

因为学生只有亲其师,才会信其道。而且学生无形中也感受到了1分钟的长短,和时间悄悄地交上了朋友,同时也完成了“想想做做”第1题。}

【教学过程】

一、生活小故事导入

师边讲故事边拨钟:早上7时整,叮铃铃,叮铃铃小红起床了,时间一分一秒地过去了,到了这个时刻她洗漱完毕开始吃早饭(7:20),到了这个时刻她还在吃饭(7:30),到了这个时刻她尽然还在吃饭!(7:40)你想对她说什么?

生:快迟到了,爸爸妈妈要上班了,你真不爱惜时间……

师:我们班有没有同学和小红一样,由家长催着上学的?敢承认错误的孩子是最勇敢,最诚实的,但老师想她可能还不完全认识钟表,我相信上完今天的课,她会非常爱惜时间,做时间的小主人的。今天我们就来“认识时分”。【板书】

{此环节呈现的是一名同学早晨上学即将迟到的情境,我捕捉到的这一“生活现象”其实是很多二年级学生的常态,老师拨7:20、7:30、7:40了解学生在生活中对时分积累的状况,对不认识钟表的让其有个初步感知,在这种情况学习“认识时分”显得尤为必要,孩子们都热情地要帮助小红,其实大部分还是在帮助自己,这才显示了教学、教育的真谛。}

二、动手操作,学习新知

1、认识钟面

师:这是一个大钟,钟面上你看到了些什么?

生:时针、分针、秒针、大格、小格、1-12这些数字。

(1)多媒体突出1-12,12个数字;

(2)我们把12到1之间叫1大格,钟面上一共多少大格?

【板书:12大格】

(3)大格之间分了一些小格,每个大格里有几个小格?生:5格同时多媒体展示,自己再选一大格数一数。

(4)那钟面上一共有多少小格?

生:60小格【板书:60小格】师:你是怎么数的?

生:1格1格的,5个5个的往上加的,一五的五……一直到五九四十五,再5个5个地往上加。

师:真了不起,刚学的口诀都用上了。比较那种方法最好,一起用口诀数一数,同坐之间数一数,算一算。

{钟面共有多少小格,孩子们各抒己见,孩子们用自己的探究策略研究出小格总数,本人注重鼓励孩子们解决问题方法的多样化,但给用口诀的同学给予表扬,说明还要注重方法的最优化。}

2、认识时、分

(1)认识时

时针正常怎么行走?生笔画,师板书,多媒体同步演示时针从12时到1时【师板书:时针走1大格是1小时】

师:如果时针从1走到2是多长时间?你是怎么想的?大家一起拨一拨。想:从2到4呢?追问:从12到4呢?

小结:时针走几大格,就是几小时。

(2)认识分

师:时针走路看大格,分针走路看什么? 生;小格。

多1媒体演示【板书:分针走1小格是1分钟】

师:分针把1大格走完走了多少分?想:1到2,从2到4呢?从4走到7呢?追问:从12到7呢?

小结:分针走1小格就是1分钟,走1大格是5分钟,走几大格就是几个5分钟。

{此环节通过教师示范拨钟——课件展示——操作自己的钟面——不操作逐步抽象归纳出时针、分针行走的规律,给学生一个主动探究的完整过程!}

(3)认识时与分的关系

合作学习:将钟面拨到12时整,2人分工,一人按顺时针拨钟,一人观察:当分针走一圈,也就是分针走60小格,时针走几大格?生合作,并汇报,多媒体展示【师板书;1大格60小格】

师;你有什么发现?

生:时针走1大格是1小时,分针走60小格是60分。

师生共同小结:也就是1时=60分【将板书调整为1时=60分】{数学课程标准指出:数学课程内容不仅包括数学的现成结果,还要包括这些结果的形成过程,数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我安排学生仔细观察、自主探索、合作交流,调动学生的多种感官,让学生亲自经历、体验做数学的过程,通

过自主探索、合作交流,准确的理解1时=60分,突破教学重点、难点。}

三、加强体验巩固拓展

引入:通过刚才的学习我们认识了时、分,那1分钟究竟有多长?让我们走进1分钟的世界。

1、感受1分钟

(1)老师为大家朗诵一段朱自清的《匆匆》——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。配乐:(云之彼岸-小百合旋律)

师:作者所说的日子都从哪儿溜走了?日子指的是什么?从短短的1分钟中我们感受到了作者特别爱惜时间,那么1分钟你可以做什么? (2)分工:第1组数心跳,交代清楚;第2组口算;第3组朗读200字左右的小短文;第4组抄写生字。音乐起开始,音乐停结束。

生依次汇报。

(3)生活小百科:1分钟跳绳能跳100多下,一个熟练的打字员可以打200多个字,一台点钞机可以点1000多张钞票,飞机可飞行30多千米……

师:1分钟很短,却能做好多事情,真的是一寸光阴一寸金,寸金难

买寸光阴,我们要珍惜每一分钟!

{1分钟体验环节,本人尽力在用形式各异的活动,通过直接体验与间接感受帮助学生建立“1分钟”的时间概念,使学生自然而然地产生珍惜时间的德育认知。}

2、感受1小时

(1)你知道一节课()分钟,课间休息10分钟,再加()分是1小时?

(2)生活小百科:一场篮球赛约1小时,2集动画片约1小时。1小时还能做些什么,可以问问爸爸妈妈,并在周末尝试着帮家长做1小时的家务.

{生活小百科,是竭力在实现孩子们开阔眼界,拓展知识的目的。}四、总结升华

1、学完本课你有哪些收获?

2、生活中你有浪费时间的现象吗?

3、你准备怎样珍惜时间?

4、课前老师让大家搜集了一些珍惜时间的格言,谁来说说?贴在你的床前,不断提醒自己。

全课总结:时间对每个人都是珍贵的,它是一名神奇的魔法师,可以使勤奋的人越来越聪明,使懒惰的人越来越愚蠢,让我们合理安排好时间,珍惜时间,做时间的小主人。能做到吗?

附板书

认识时分

12大格时针走1大格是1小时60小格分针走1小格是1分钟1时=60分

【此课于2011年底送教到十八集小学】