7.认识平方千米教学实录及点评

第（二）单元

教学内容

教

分

析

认识平方千米

授课时间

月 日

第（8 ）课时

P17例9、“练一练”，练习三第14-17题。。

1.使学生知道测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位；通过实际观察和推算，体会1平方千米的实际大小；知道1平方千米=1000000平材

教学目标

方米=100公顷，会进行简单的单位换算。

2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3．进一步培养学生的数感，使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。

教学重点

认识1平方千米，以及与平方米、公顷间的进率

教学难点

感受1平方千米的实际大小。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

教师活动

1、（出示1平方米的那块布）或教室地面1平学生活动

时间

方米大小的地砖。

师：还记得这块布吗？谁来告诉我这块布的面

推算

积有多大？（1平方米）师板书1平方米

想象

师：它的面积怎么算的？（1*1=1平方米）师板感受体会

书

师：这块布上站了多少个小朋友？（约12个）

2、（课件出示缩小在1张幻灯片上的100张100

平方米的照片）

师：这里有100个100平方米，它的面积是从1平方厘米、1平方分多少？（10000平方米）师板书

米、1平方米 师：10000平方米也就是多少？（1公顷）是多大的正师板书] 方形，猜1平 师：1公顷就是边长是多少的正方形面积？方千米是多大的正方形。

（边长是100米的正方形面积）师板书

师：还记得当时我们推算的这1公顷的面积能站多少人吗？（约120000人）师板书

3、师：我们一般什么时候会用到公顷这个面积单位？（测量和计算土地面积的时候会用到公顷作单位）。能举个例子吗？

4、（课件出示江苏省地图及相关数据）江苏省土地总面积为10260000公顷,占全国土地总面积的1.07%。

师：读了这样的数据你有什么感受？（生自由发言）

师：你有好的办法解决这样的麻烦吗？（用比公顷更大单位来表示）

师：这是个好方法，今天这节课我们一起走进比公顷还大的面积单位平方千米的世界里。（出示课题）

二、学习新知

1、（课件演示）

师：了解了这么多信息，它们和我们的校园面积、和北京鸟巢的面积相比又怎样了？（大很多了）

师：书上是怎样介绍平方千米这个单位的呢？请大家打开书到第17页，将这句话找出来大声地读给你的伙伴听。（生活动，师巡视）指名回答

2、师：了解了这么多平方千米的信息，谁能告

比较，说说感受

想象一下1平方千米有多大。

用数学语言描述。

诉我边长是多少的正方形，它的面积是1平方

千米？（边长是1千米的正方形面积是1平方千米）

师板书

师：你能联系上节课的学习用自己的话说说1平方千米有多大吗？

3、生独立思考（可以同桌互相说说）

汇报（可能会有学生通过围、站的人数来表达1平方千米的大小，要表扬；也可能有学生用数

说说自己的

据说话，也要肯定）

4、师带领学生感知1平方千米的大小。

师将学生的汇报有序地整理，适当的板书（站、围、100个1公顷的那张幻灯片等等）

5、同桌互讲1平方千米的大小（渗透平方千米、公顷、平方米之间的换算）

6、研究面积单位的换算

平方千米=( )公顷=（ ）平方米 （表扬画分级线的学生，树立书写规范的榜样）

7、针对性练习（练一练

第1题）

生独立完成，生展示作业并带领大家讲评，师适当点评

三、巩固练习

想法。

1、P17,练一练第2题。从图中独立找出求面积独立计算面的条件，独立计算，交流把平方千米换算成公顷的方法。

3、完成练习三第17题

（1）回到课的开始江苏省土地面积单位，让生改写成平方千米做单位（102600平方千米）；进一步提出简化的写法（10.26万平方千米）

观察、从同一幅地图上描下来的五个省的不规则图形，比较他们面积的大小。

（2）根据江苏省的面积是10.26万平方千米，你能估计其他四个省的面积大约是各是多少万平方千米吗？

（3）你可以通过什么办法验证自己的估算？（课外查找资料验证自己的估算结果）

4、（1）.回忆小学阶段我们已学过哪些面积单位？各个面积单位分别是多大的正方形的面积？它们分别有多大？各举例物体表面或土地积，并讨论应怎样将平方千米换算成公顷？

面积的大小。

（2）.把所有单位按从小到大的次序排一排。完成练习三第15题。

（3）.相互间的进率分别是多少？

（4）.完成练习三第15题，独立填写合适的面积单位。

四、课堂检测

五、课堂总结

补充习题

1、这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？什么时候需要用到平方千米做单位？

板书设计

认识平方千米

边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米

1平方千米=1000000平方米=100公顷

说说怎样换算？

互相说说方法。

通过这样的活动，我想学生对于土地面积单位平方米、公顷和平方千米等概念、实际意义以及三者之间的联系有了比较明确的认识，这在教室里、书本上是不可能达到的。通过实际感受学生对公顷和平方千米有了一定的认识。当然如果再让学生们沿着操场围墙走一圈，在享受着收获的幸福氛围中，去实际感受一下

教学反思

操场的面积与1公顷的大小，那将使学生的印象更加深刻。体现了数学知识与生活的衔接，也还原了学生真实的学习状态. 总之，从这一节课中我体会到数学实践活动在学生理解数学概念、巩固课堂所学、培养动手操作能力、运用数学知识解决生活中的实际问题有着不可或缺的重要作用。当学生面对某一个知识点时，学生会遇到一些困难，做为教师，就是要找到好办法，让他们学会知识。忽视了学生的实际感知，学生就不可能真正的领会理解知识，更何谈熟练的应用呢？