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1.小数和整数相乘教案评析｜教案在线预览

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关键词：1.小数和整数相乘教案评析

正文

课题

小数乘整数（1）

课时

21—1 总课时

总第: 日期

教学目标

1. 使学生在具体情景中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

2. 使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。

3. 培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算

积的小数位数的确定

多媒体课件和展台、计算器。

怎样计算小数乘整数？和整数乘整数有什么联系？

教学过程

二次修改、旁注

教学重点

教学难点

教学准备

预习要求

一、创设情境，引入新课

1．谈话：你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

2．出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？

3．引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.8×3”是求几个0.8相加的和？这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同？（有一个因数是小数）

板书课题：小数乘整数。

二、探索计算方法

1．启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗？

学生各自思考、计算，教师通过巡视了解学生采用了什么方法。

2．交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？

学生回答后继续提问：谁还有不同的计算方法？

3．指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算。

板书：

0 . 8

2 . 4 讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？

比较：0.8是几位小数？2.4呢？

4．提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。

学生按要求独立进行计算。

5．交流：列出的加法算式是求几个2.35相加的和？列出的乘法算式呢？谁来说说用乘法竖式计算的过程？

2.35是几位小数？“2.35×3”的积是几位小数？

6．猜想：如果用一个三位小数乘3，积会是几位小数？如果用一个四位小数乘3呢？

三、教学“试一试”，归纳计算方法

1．出示4.76×12、2.8×53、103×0.25，要求先猜一猜每道题的积是几位小数，再用计算器算一算，看计算结果与猜想是否一样。

2．讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？

3．小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。

四、指导完成“练一练”

1．指导完成“练一练”第１题。

先让学生根据要求在教科书上填一填。

指名交流：各题的积是多少？积是几位小数？是怎样确定积的小数位数的？

2．指导完成“练一练”第2题。

交流：“0.18×5”的积是多少？“0.90”是不是可以化简？化简的结果是多少？化简的依据是什么？

小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。

问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？

五、课堂作业。

1．完成练习十第1题。

独立填书后交流想法。

2．计算练习十第2题。

（小组分题）独立完成后，组织交流，初步了解学生的作业情况。

3．指导完成练习十第3题、第4题。

（1）第3题。读题后讨论：这道题中雷声在空气中传播了几秒？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？

（2）第4题。学生在作业本上独立解题。

六、全课小结

教

后

记

(第篇)

资料摘要

1.小数和整数相乘教案评析