习作优秀说课稿

《“手拉手”活动》教学设计

教学目标:

1.懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感。

2.掌握信封的写法,并通过书信来与人交往分享习作的快乐。

教学重点:

确定书信的内容及信封的写法

教学难点:信封的格式

教法:

激趣法、演示法、

学法:

讨论法、合作探究法

教学过程

一、激发兴趣,导入活动主题。

1、同学们,在祖国的东西南北,有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系,交上朋友有多好!你们想结交更多的朋友吗?今天老师给大家带来了一群同龄人,我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动?

2、看完这些介绍,你想和谁手拉手?有什么特别的理由呢?

(设计意图:交朋友不同于其他活动,没有交友的需要,没有确定的对象,空对空,是无法进行下去的。因此,老师引导学生选择交友的对象,让学生就此开展交友活动,更贴近学生的生活,更能促动学生的所思所想,激起学生倾吐的欲望。)

二、策划拉手方式、活动内容。

1.远方的小伙伴和我们相隔遥远,要和他们手拉手,我们首先要做的准备工作是建立联系。我们怎样才能和他们建立联系,认识他们、了解他们呢?好好想一想,把你的办法推荐给大家。同桌商量。

2、全班交流。

如:网络上的QQ、微信、微博、电子邮箱、报纸杂志上的交友栏目、写信、打电话、发短信……

根据学生的交流板书:

方式:网络——QQ、微信、微博、电子邮箱

写信

打电话、发短信

3.与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考:可以开展哪些活动来增进彼此的了解,可以为对方做些什么有益的事?分小组进行讨论。

4、小组代表汇报、全班交流、老师相机板书:

内容:自我介绍——姓名、爱好、学习、生活……

说说自己的想法——怎样开展“手拉手”活动

提出建议

5、确定交流方式----写信。

(设计意图:这一环节创设了交流讨论的氛围,充分调动了学生的积极性,形成了想说、会说、爱说的可喜状态,为书信内容打好基础。)

三、巩固书信写法

1.我们在三年级时学过书信的格式,同学们还记得吗?回忆一下,和同桌说说。

2、全班交流。

3、老师出示顺口溜:

称呼一定顶格写,问候话语别忘记。

信的正文分段写,另起一行写祝语。

名字写在右下方,紧接一行写日期。

请学生朗读并牢记于心。

(设计意图:通过讨论交流书信的写法,使学生进一步加深了书信格式的记忆,尤其是几句顺口溜的形式,既便于学生记忆,又有利于激发学生的学习兴趣。)

四、动笔写作。

1、学生自己写信。

2、教师稍作巡视后也与学生一道写作。

五、交流赏析,学会评改

1、教师根据观察,请几个学生读习作草稿,全班同学互评互改。

评价方向:

⑴叙述清楚且有条理。

⑵提出的建议具有可行性。

(3)书信的格式正确。

2、教师把自己的下水作文读给学生听,请学生作出评价,并与学生的习作进行对比,激发学生习作的兴趣。

3、结合评改中的出现的典型问题,学生自己修改作文草稿。

4、教师评改后小结作文情况。

5、学生利用课余时间再次誊抄习作。

六、学习信封写法,付诸实践行动。

1.同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动,还给远方的小伙伴写了书信,那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

2.你知道信封的写法吗?读读18页最后一段话,认真看看信封格式图,具体了解如何写信封。

3、老师出示信封,举例填写,再指名试填。

4、学生把课前准备好的信封和邮票拿出来,写信封。

五、总结

古时候,人们把朋友间互通书信称之为鸿雁往来。看,这一封封信就像一只只鸿雁,它们将把你们的心愿带到大江南北,长城内外,不论相隔多么遥远,我们和远方小伙伴一定会在“手拉手”的活动中不断成长,收获美好幸福的明天!