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1.小数和整数相乘ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：1.小数和整数相乘ppt配套的教学设计方案

正文

小数与整数相乘

一、教学内容

苏教版五年级上册第七单元P68~69例1、试一试、练一练、练习十二第1~3题。

二、教学目标

知识目标:让学生掌握小数乘整数的计算方法,能正确地进行笔算,并能对其中的算理做出合理的解释。

能力目标:使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程,渗透转化的数学思想,培养简单的逻辑推理能力。

情感目标:使学生体会小数乘法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活需要数学,形成积极的学习态度。

三、教学重难点

教学重点:学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。

教学难点:小数位数的确定。

四、教学过程

(一)创设情境,激趣导入。

1、谈话导入:你们知道吗,老师像你们这么大时,总得熬到炎热的夏天,才能品尝到西瓜,可是现在不同了,随着农业科技的发展,同学们,寒冷的冬天也能品尝到可口的西瓜。

2、出现例1情境图,让学生说数学信息,出示问题1,学生列式,说列式理由,观察比较,与原来算式的不同,揭示课题:小数与整数相乘。

(二)主动探索,初步感悟计算方法。

1、自主质疑,探索算理。

①口算结果,师:看来同学们心中早有方法算出结果了,现在就将你的方法记录下来,提个高要求,能用不同的方法求出结果吗?先独立思考,记录方法,然后小组交流

②学生汇报自己的想法,学生间相互质疑,反思,完善。

③串联方法:大家的这么多的想法就像一颗颗珍珠,但如果有一根绳将它们串联起来,才会成为一串是精美的珍珠项链。这些方法之间,其实就隐藏着一根绳,我们一起来看看这些方法。

2、借助问题2,再探算理

①冬天买3千克西瓜,用你觉得比较好的2-3种方法算出结果。

②汇报交流。

学生相互质疑:竖式这一块,小数点的问题(学生会用到估算的方法)③串联方法:大家看看,这些珍珠之间,有没有像刚才一样的绳子吗?

是啊,看来小数乘整数,我们在计算时,都是把它们转化成了整数乘法啊。

随机板书:转化整数乘法

(三)验证猜想,归纳计算方法。

1、出现刚才两个问题的算式和结果,观察发现:积和因数的小数位数有什么联系?学生猜想

2、出现试一试的三道算式,学生计算器得出结果,观察验证

3、质疑:大家说说,通过这5道算式,能验证我们的猜想了吗?

怎么,大家担心什么呢?刚才这些题目,都是老师给你们的,你们是不是担心,老师给你们的,本来就是有这些规律的算式啊。那么,你们打算怎么消除这个担心

4、学生用计算器计算验证结果。

5、汇报交流,质疑,形成共识:因数里有几位小数,积就有几位小数。

6、稍稍探讨下竖式计算的格式。

(四)巩固练习,进一步掌握计算方法。

1、探讨练一练第2题

①出示: 14.8×23=

能直接说出得数吗?

需要老师帮助吗?你希望老师告诉你哪一个算式和得数,你就能直接说出这道算式的得数?

②出现148×23的结果,学生口答。

③依次出现剩余的几道算式

2、探讨练一练第1题

①当堂检测。

②学生独立完成。屏幕出示这几题的完整计算过程,学生核对。

3、口算。

每题0.5分。你能用一个算式描述,你得到几分?

(五)回顾所学,总结延伸。

学生总结收获。

资料摘要

1.小数和整数相乘ppt配套的教学设计方案