1.小数的意义和读写教学设计第二课时

小数的意义和读写

苏巷中心小学：徐乃付

教学内容：教科书第30～32页的例1及相应的“试一试”和“练一练”。 教学目标：

1、使学生在现实情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。

2、使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。

3、使学生在应用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：探究小数的意义。

难点：理解小数的意义。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、联系生活，引入课题

出示班级里一组同学的身高数据和立定跳远的成绩数据。

启发：老师在课前收集了一个小组同学的身高数据和立定跳远的成绩数据（都用小数表示）,你认识这些数吗？

引导；这些数都是小数，其中有些小数的含义大家是知道的，有些小数的含义不是太清楚。本节课我们继续学习小数的知识。（板书课题：小数的意义和读写）

二、回顾一位小数的含义

( )( )出示填空题：1分米＝米＝( )米，3分米＝米=( )( )( )

米。

提问：1分米是几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？学生讨论后完成填空。

指出：0.1和0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几。

三、初步感知两位小数

1、出示填空题：1厘米＝( )米＝（ ）米。 ( )

提问：1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？写成小数是多少米？ 结合学生的讨论情况，相机提示：1米等于多少厘米？把1米平均分成100份，每份是几厘米？1厘米是1米的几分之几？也就是几分之几米？

1

1指出：1

厘米是米，米写成小数是0.01米，0.01读作零点零一。 100100

2、出示填空题：4厘米＝( )( ) 米＝（ ）米，12厘米＝米＝( )( )（ ）米。

提问：4厘米是1米的几分之几？是几分之几米？写成小数是多少米？12

厘米呢？

结合学生的讨论，相机提示：因为1厘米是1

米的

米，所以4厘米是1

米的1，4厘米是4个1厘1004

4，也就是米；12厘米是12个1厘米，所以12100100

12

12厘米是1

米的，也就是米。 100100

4

4指出：4

厘米是米，米写成小数是0.04米，0.04读作零点零四；100100

12

1212

厘米是米，米写成小数是0.12米，0.12读作零点一二。 100100

3、让学生根据教材第31页上面的直尺图，完成图下的填空。

学生完成后，追问：你是怎样想到把7厘米写成0.07米的？又是怎样想到把11厘米写成0.11米的？

17学生讨论后，指出：

因为米可以写成0.01米，

所以米可以写成0.07

100100

11米，米可以写成0.11米。 100

4、引导比较、归纳。

启发；0.01、0.04、0.12、0.07、0.11这几个小数有什么特点？它们所表示的分数有什么共同之处？

指出：这些小数都是两位小数，两位小数都表示百分这几。

进一步启发：联系刚才的学习过程，你认为什么样的分数可以写成三位小数？三位小数表示的应是怎样的分数？

四、初步感知三位小数

1、引导：如果把1米长的直尺平均分成1000份，每份的长度是多少？1毫米是1

米的几分之几？也就是几分之几米？1米可以写成怎样的小数？ 1000

根据学生的回答，完成板书：1

毫米＝1米＝0.001米。 1000

指出：0.001读作零点零零一。

2、提出要求：你能照样子把40毫米、105毫米分别改写成用“米”作单位的分数和小数吗？

追问：解决上面的问题时，你是怎样想的？

指出：40

毫米是40

40米，米写成小数是0.040米，0.040读作零点零10001000

四零；105

毫米是105

105米，米写成小数是0.105米，0.105读作零点一零10001000

五。

3、让学生利用上面的活动经验试着完成教材第31页下面的填空，并要求他

们分别读一读写出的三个小数。

4、引导比较、归纳。

提问：0.001、0.040、0.105、0.003、0.086、0.160都是几位小数？它们所表示的分数又有什么共同之处？

指出：这些小数都是三位小数，三位小数都表示千分之几。

五、概括小数的意义

提出要求：回顾一位小数、两位小数和三位小数的认识过程，你认为什么样的分数可以改写成小数？一位小数、两位小数、三位小数的含义各是什么？

学生讨论后小结：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……

追问：这段话后面的省略号表示什么意思？你还能接着往下说吗？

六、指导完成“试一试”和“练一练”

1、指导完成“试一试”。先让学生各自完成填空，再依次讨论下面三个问题：

1573（1）为什么1

分是元，5

分是元，7角3

分是元？ 100100100

（2）为什么写出的小数都是两位小数？

（3）你知道0.50元表示多少钱吗？你是怎样想的？

2、指导完成“练一练”。先让学生按要求各自填一填，再依次安排如下三个活动：

（1）要求说出每个小数表示的含义，通过分数与小数的比较，再次强调：分母是10、100、1000的分数，用小数来表示分别是一位小数、两位小数、三位小数。

（2）追问；知道涂么色部分表示0.7，你还能用小数表示这个图形中的空白部分吗？

（3）出示三个正方形，要求学生选择其中合适的正方形（被均分成10份或100份）分别表示0.9、0.07和0.52。

七、课堂小结：这节课你有什么收获？

2017年9月27日