习作教学设计(第二课时)

创编反复结构的童话故事

教学目标:

1、探索发现童话故事中的反复结构,知道反复结构的基本特点及两种类型.

2、充分发挥想象,运用反复结构续编童话故事。

教学重点: 发挥想象能力,运用反复结构续编童话故事。

教学难点:探索发现童话故事中的反复结构,知道反复结构的基本特点及两种类型.

教学准备:童话故事素材 PPT

学情分析:四年级的学生已经通过课内课外的阅读接触了许多童话故事,他们对童话的阅读兴趣普遍浓厚,通过学习上半学期的几篇童话故事:《去年的树》《七颗钻石》《小木偶的故事》了解了童话故事虚构、夸张、想象丰富、拟人化手法,并能从故事中受到启发等特点。本单元学习了《渔夫的故事》老师又从课外延伸了经典童话《渔夫和金鱼的故事》。但学生还没有发现并掌握童话简单的结构特点,虽然乐于创编童话,但还不能有效的按一定的方法去创编故事,这有待于在课堂教学中有效引导。

前置预习:①复习回顾《小壁虎借尾巴》《要下雨了》《七颗钻石》②推荐阅读《渔夫和金鱼的故事》

教学过程:

一、回忆童话,复习童话的特点

1、师生交流:同学们最近在读什么书?有没有喜欢读童话书

的。

2、老师播放经典童话图片,请生猜猜童话故事的名称,师生共同回忆。

3、生回忆总结童话的三个特点:①具有幻想成分的虚构故事,但却反映着现实生活的本质。②大都采用拟人化的象征手法。③有浓厚的趣味性,但却让儿童受到有益的教育。

二、比较童话故事,发现反复结构

1、曲折的童话故事情节往往让我们流连忘返,其实写作童话是有一些小秘密的,这节课就让我们一起仔细寻找这些秘密,创编属于自己的童话。板书课题:创编童话

2、请生讲述《小壁虎借尾巴》的故事情节,老师适当评价。全班一起理清《小壁虎》借尾巴的三次情节。

3、引导学生发现这篇童话中的三个情节都有相似的内容。

4、老师出示表格,生小组合作梳理《七颗钻石》《要下雨了》《渔夫和金鱼的故事》的情节并完成结构图。

4、填完表格,仔细观察,你发现了吗?这几篇童话在情节上都有什么共同点?请生思考回答。

5、老师相机给出反复结构的定义:有相似的情节,并且情节在童话中反复出现,我们把具有这两个特点的童话故事叫“反复结构的童话故事”。板书:反复结构

三、观察表格,发现反复结构的两种类型

1、请同学们观察表格,看看童话作家在编写反复相似情节时,

重复了几次?(3-5次)为什么不重复多次?

2、再仔细观察表中的4篇童话,它的每次情节之间有关联吗?故事里反复的情节我们能不能调整顺序?比如说:小壁虎先向老牛借尾巴,再向小鱼和燕子借尾巴,行吗?

3、小组继续讨论,发表自己的意见。

4、生汇报,老师总结反复结构的两种类型。板书:并列结构、递进结构

四、指导写作,运用反复结构创编童话

1、我们总结了反复结构的童话故事,自己能不能创编一个呢?

2、老师给你们一个开头:森林里住着猴子们幸福的一家,眼看着小猴子慢慢地长大,妈妈对他说:“我亲爱的孩子你该去学些本领了”。于是小猴子准备下山了······

3、老师点拨:你笔下的小猴子是学到许多本领呢?还是半途而废?由这个故事想让别人受到什么启发?

4、提出创编要求:①确定中心②小猴子向谁学什么,怎么学?③采用什么结构写?重复几次?

5、小组内构思,派代表说一说。

6、请生动笔写一写,试写一个情节。

7、生汇报交流,2-3人读作品。其余小组成员点评。

五、点评总结,作业布置

同学们发现了吗,把这三个同学写的情节连起来,就是一篇

完整的反复结构的童话故事啊!同学们也可以当小小的童话作家呢,老师真为你们骄傲,课下请继续完善你们的创编童话。